高校體育教學中體驗式教學模式的運用分析

李田天

（蚌埠醫(yī)學院，安徽 蚌埠 233000）

體驗式教學模式在高校體育教學過程中，主要是為了促進師生之間良好的溝通，在師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，同時也是師生情感的交流過程.新課標改革后，體育教學中對學習體驗方面有一定的要求，體驗式教學，能夠提高學生的學習基礎(chǔ)和效率，有利于解決當前學生在體育課堂中的問題，能夠提高體育教學的有效性，提高教學質(zhì)量.

1 體驗式教學模式

體驗式教學主要是為了迎合當代學生的心理，要求教師研究教材的內(nèi)容，了解教材的教學目標，然后根據(jù)課標中要求的教學目標進行教學設(shè)計，這一部分要求教學的環(huán)境、課程內(nèi)容能夠滿足高校學生對于體育的需求.緩解學生對體育的誤解，讓學生走近體育、了解體育、熱愛體育，通過體育課程的教學，促進高校學生身心健康良好的發(fā)展.

學生的學習興趣與內(nèi)心對科目的情感息息相關(guān)，體驗式教學法剛好能夠滿足大學生的需求，能夠有效地激發(fā)學生對體育課程的興趣，促進其主動參與到課堂之中.體驗式教學的關(guān)鍵在于教師與學生之間的有效互動，在溝通與交流的過程中，教師與學生之間的情感會有互動.體育教學不僅能夠強身健體，還能夠通過教學傳達體育精神、競技精神、團隊協(xié)作精神等等，德育教育在體育教學過程中也能夠有所體現(xiàn).高校體育課程的內(nèi)容十分豐富，學生可以根據(jù)自己的愛好進行課程的選擇，因此體驗式教學能夠使學生在課堂中充滿快樂，教師在快樂中教學，學生也在快樂中學習.這種學習狀態(tài)能夠在教學目標完成的同時促進學生與教師關(guān)系良好的發(fā)展，有助于學生全面健康的發(fā)展.體驗式教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也有著獨特的作用，通過該模式的教學，往往能收到事半功倍的效果[1].

2 當前體育教學中的問題

2.1 教學模式單一

以往的體育教學主要將課堂教學活動分成了幾個固定的教學部分：教學內(nèi)容涉及階段、教學過程、教學結(jié)束等三部分.教師在教學的過程中往往按照的進行課堂教學設(shè)計和實際的課堂教學工作，而且在實際教學過程中，還存在著教師過于注重對體育技巧的講解、示范和練習的現(xiàn)象，這種教學模式比較尋常，沒有創(chuàng)意.所以導致在教學中教師過于注重“教”，學生在課堂中被動地被灌輸知識，所以導致了教學效果不明顯的現(xiàn)象.當今社會中的學生與傳統(tǒng)的學生不同，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學模式，會扼殺學生的創(chuàng)新思維以及想象能力，不利于學生身心健康.

2.2 學生學習興趣低下

高校體育課學習中，普遍存在學生對學習不感興趣興趣的現(xiàn)象，嚴重阻礙了其教學質(zhì)量的提高.難以激發(fā)學生對體育興趣的主要原因有兩方面，其一是體育教師所設(shè)計的教學訓練任務較重，給學生帶來了過多的壓力，引起了逆反心理，沒有體會到體育課堂的樂趣.另一方面現(xiàn)代信息系技術(shù)的發(fā)展對于高校的體育教學工作造成了巨大的沖擊，同時也是影響其教學質(zhì)量和效率的重要因素.網(wǎng)絡(luò)在高校學生的日常學習和生活中扮演著重要的角色，導致大部分學生在空余時間內(nèi)都在宿舍打游戲、瀏覽網(wǎng)頁、看電影等，鍛煉時間減少的主要原因是對于體育的熱情不高.

2.3 教學內(nèi)容不夠豐富

高校體育課程教學，在教學內(nèi)容方面基本是課前熱身、理論講解、實踐操作，過于陳舊的方式導致教學質(zhì)量較低.學生在日常的重復學習中逐漸生出厭煩心理，導致其學習質(zhì)量和效率下降，影響了高校的體育教學工作.高校體育課程中有田徑類、球類等課程，教師在教學過程中以技巧的學生為主，忽略了學生的感受，反復練習技巧的課堂，使學生在日常的學習和訓練過程中身心疲憊，對于體育教學訓練比較抵觸，課堂練習積極性逐漸降低，導致高校體育課堂家教學活動難以取得實際效果，影響了其教學質(zhì)量和效率.

3 高校體育教學中體驗式教學模式運用的意義

3.1 激發(fā)學生對體育的興趣

高校體育教學的主要目的是為了促進大學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的運動意識，促進學生終身運動意識的養(yǎng)成.學生對于體育課程的要求已經(jīng)不滿足于普通課堂，而是希望能夠獲得更多的趣味性，所以導致了學生更加青睞與真人CS、攀巖等其他運動項目，對于高校中教材中要求的體育內(nèi)容不感興趣.體驗式教學模式與高校的傳統(tǒng)體育教學相互融合，兩者能夠取長補短，使體育教學課堂適應學生的發(fā)展，讓學生在體育課堂中能夠感受到新意.體驗式教學中，教師積極與學生進行溝通，溝通的過程中能夠了解到學生對課程的需求與意見，讓后教師可以根據(jù)學生的想法進行教學反思，從而提高教學的質(zhì)量，為學生營建一個良好的學習氛圍，使學生不僅擁有良好學習環(huán)境，還能夠擁有積極健康的心境[2].

3.2 改善傳統(tǒng)體育傳統(tǒng)教學模式弊端

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷改革，國家逐漸意識到全面發(fā)展的重要性，因此在新課標改革中，對德、智、體、美等方面增加了新的教學要求，高校體育教師不能僅憑經(jīng)驗進行教學，還需仔細鉆研教材的內(nèi)容，了解新課標背景下，體育教學的新目標.傳統(tǒng)教學模式比較枯燥，通過與體驗式教學的結(jié)合，能夠有效地提高體育課堂的趣味性，改善了傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，使教學效果在一定程度上得到了改善與提高.傳統(tǒng)的教學模式關(guān)鍵在于教師的“教”，而體驗式教學模式更加注重“感受”，能夠從個人的情感出發(fā)，體驗學生的感受，通過體育課堂的教學，給學生帶來更好的體驗.這種教學模式能夠有效避免傳統(tǒng)的機械式引導教學的弊端，提高課堂教學質(zhì)量和效率[3].

4 體驗式教學模式策略分析

4.1 構(gòu)建科學的教學情境

運用體驗式教學模式進行高校體育教學時，教師應該通過真實的教學場景引發(fā)學生情感的共鳴，所以教師可以采取創(chuàng)設(shè)合理的教學情境的方式，將體驗式教學模式更好的應用于高校體育教學之中.體育教學的情景創(chuàng)設(shè)方式有很多，但是都需要有教師良好的引導，教師應該根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，再結(jié)合教學的目標，對教學情境進行設(shè)計.在課堂教學之前，先帶領(lǐng)學生進行體育知識的復習和訓練，然后現(xiàn)在學生已知知識的基礎(chǔ)上，提出教學問題，讓學生進行分析和探討，并引導學生進行探索和實踐，使學生積極融入課堂教學之中，增進教學過程中的師生交流，收到更好的教學效果.

4.2 增加教學活動

體育課的學習，實踐是重要的環(huán)節(jié)，在理論基礎(chǔ)講解完畢后，應該及時進行教學實踐，鞏固理論知識，使學生更加深入的了解理論知識的真實含義.教師在實踐環(huán)節(jié)中要注重對學生進行合理的教學引導，有效提高課堂教學效果.第一，明確實踐教學內(nèi)容.教師應設(shè)計設(shè)計實踐教學活動，并對學生進行合理分組，提高學生的參與熱情，讓學生共同完成實踐項目教學活動.第二，引導學生組織開展項目活動.在課堂教學過程中，要引導學生積極參與到各項體育活動之中，并注重學生體育技巧的運用.在體驗式教學的過程中，學生可以擁有很大的自主權(quán)，學生可以根據(jù)自己的喜好進行活動內(nèi)容的選擇，選擇自己喜歡的項目，自然能夠參與到活動之中，提高學生在體育課堂的彩玉度，也是提高教學質(zhì)量的方法之一.學生在體驗自己喜歡的項目之后，在心理方面會產(chǎn)生一種滿足感以及成功的喜悅感，因此對體育產(chǎn)生興趣.通過學生自主體驗，學生對于體育項目能夠更加了解，與傳統(tǒng)的教學模式相比較，體驗式教學模式有利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā).第三，做好教學反思和總結(jié)工作.教師在實踐項目活動教學過程中，要引導學生對自己的課堂學習表現(xiàn)進行反思和總結(jié)，同時也可以讓學生對他人的學習表現(xiàn)進行評價，使學生認識到自身的不足并改進不足[4].

4.3 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

體驗式教學的特色是促進師生關(guān)系的良好發(fā)展，因此在采用體驗式教學模式的過程中，為了讓學生能夠快速的適應新型教學模式，教師應該根據(jù)教學設(shè)計，主動與學生進行溝通，了解學生的需求.由于每個學生的生活背景、學習能力、身體素質(zhì)等方面因素各不相同，所以在教學過程中教師應該先了解學生，因材施教，使體育課教學更加具有現(xiàn)實意義.通過與學生的溝通，將自己在體育中的經(jīng)驗傳授給學生，讓學生在專業(yè)課程的學習過程中能夠更加輕松，提高教學質(zhì)量[5].教師還可以利用教學評價強化與學生的互動交流，運用積極地教學評價激起學生的學習興趣和學習熱情，提升學生的學習體驗.對于后進生教師也應對其進行鼓勵和支持，激發(fā)其學習熱情和潛能，提高其學習質(zhì)量和效率.

5 結(jié)束語

總而言之，體驗式教學模式能夠滿足當今社會中高校大學生的學習需求，能夠有效地激發(fā)學生對體育課程的熱情.與傳統(tǒng)的體育教學模式相比，體驗式教學更加符合學生發(fā)展的需求，與此同時也能夠促進高校體育教學的現(xiàn)代化發(fā)展.因此在高校體育教學工作的未來發(fā)展過程中，應積極尋找體驗式教學模式運用的有效策略，更好地達到教育目標，從而推進高校體育教學的未來發(fā)展.