應(yīng)用型地方本科高校無機化學(xué)實驗教學(xué)改革研究

張 莉，朱元良，曹英寒，李入林，葛中巧

(南陽理工學(xué)院 生物與化學(xué)工程學(xué)院，河南 南陽 473004)

在2015年國家發(fā)布的《在關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才供給與需求之間關(guān)系發(fā)生深刻變化，目前應(yīng)建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，加快建立人才培養(yǎng)新機制，推動部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，全面提高高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力[1-2]。實驗教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)新人才的重要途徑，通過化學(xué)實驗教學(xué)，學(xué)生能夠熟練掌握基本化學(xué)操作，其獨立思考、分析和解決問題的能力得以提升，化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力全面提高?；瘜W(xué)實驗傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重知識的講授及對學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性沒有充分發(fā)揮，對實驗方法及原理欠缺融會貫通，缺乏創(chuàng)新精神。地方轉(zhuǎn)型院校切實做好化學(xué)實驗教學(xué)改革，這對培養(yǎng)具有扎實化學(xué)實驗素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新能力的人才、更好地完成人才培養(yǎng)目標意義重大[3-4]。

無機化學(xué)實驗是化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生在進入大學(xué)后學(xué)習(xí)到的第一門基礎(chǔ)實驗課,對學(xué)生的實驗操作能力和興趣培養(yǎng)具有重要的作用，因此對無機化學(xué)實驗教學(xué)傳統(tǒng)模式進行改革很有必要。本文結(jié)合我們生物與化學(xué)工程學(xué)院多年無機化學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)驗，對無機化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想和考核方式所存在的不足，進行了初步的改革探討[5-6]。

1 無機化學(xué)實驗教學(xué)改革探討

1.1 優(yōu)化無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，進行多層化改革

目前我院開設(shè)的無機化學(xué)實驗內(nèi)容大都是驗證型的實驗項目，基本停留在加深理解基本理論知識、掌握常規(guī)儀器設(shè)備的使用和基本實驗的操作等，對綜合型、科研創(chuàng)新型實驗重視程度不夠。為了達到培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，我們對無機實驗教學(xué)內(nèi)容做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少驗證型實驗項目，適當(dāng)增加綜合型和科研創(chuàng)新型實驗項目。綜合型實驗項目涉及較多的知識點，僅提供實驗題目和實驗?zāi)康?，引?dǎo)學(xué)生自行查閱資料和設(shè)計實驗方案，充分調(diào)動學(xué)生積極參與性。目前我們學(xué)院實驗室硬件條件日益完善，大型的儀器設(shè)備不斷補充，但這些大型儀器主要用于教師科研，開展科研創(chuàng)新型實驗項目，可以加強學(xué)生綜合運用多種實驗方法和儀器設(shè)備的能力，增強實驗操作能力，同時體驗到化學(xué)知識點交叉融合的樂趣。我們有效整合實驗內(nèi)容，循序漸進，使無機化學(xué)實驗形成梯度式的教學(xué)體系，實現(xiàn)提高學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生實驗素質(zhì)和良好的實驗習(xí)慣，增強綠色環(huán)保觀念

在無機化學(xué)實驗教學(xué)過程中，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。我們嚴格要求學(xué)生課前必須進行預(yù)習(xí)，書寫預(yù)習(xí)報告，否則拒絕其做實驗。上課時能夠回答任課教師對實驗內(nèi)容的相關(guān)提問，否則就會影響實驗平時成績。這樣可以督促學(xué)生積極預(yù)習(xí)實驗，而不是一味地抄襲教材內(nèi)容應(yīng)付了事。實驗過程中，我們要求學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，藥品試劑要統(tǒng)一擺放，不能隨意亂拿亂放，仔細觀察實驗現(xiàn)象，認真記錄和處理實驗數(shù)據(jù)，玻璃儀器及時清洗，地面和實驗臺面保持干凈等。

無機化學(xué)實驗的主要目的之一即是實驗操作技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)生的實驗操作(包括：試劑移取和稱量、加熱、溶解、重結(jié)晶、濃縮和過濾等)均應(yīng)做到動作規(guī)范、熟練。指導(dǎo)教師還應(yīng)時刻觀察學(xué)生的實驗操作，對錯誤的操作及時糾正，讓學(xué)生完全掌握操作方法和技巧。

目前隨著公眾對環(huán)境保護意識的增強，實驗過程中的綠色化學(xué)更是化學(xué)化工專業(yè)大學(xué)生必須具備的觀念。實驗過程會用到多種化學(xué)藥品，其中包括了有毒有害和強腐蝕性物質(zhì)。在教學(xué)過程中，任課老師要強調(diào)危險品的物性和注意事項，介紹其安全使用方法，同時要求學(xué)生將有毒和有酸堿性的廢液和廢渣分類收集，之后學(xué)院做統(tǒng)一處理，從而提高學(xué)生環(huán)保意識。

1.3 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

不斷提高無機化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有強的動手能力和社會適應(yīng)性，成長為高水平應(yīng)用技術(shù)型人才。

實驗教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，教師要做好預(yù)實驗，授課過程中要強調(diào)注意事項，做好演示，堅持“啟發(fā)式”教學(xué)方法，鼓勵和促使學(xué)生獨立思考、觀察和分析問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。指導(dǎo)老師要與學(xué)生進行積極有效的交流，特別是科研創(chuàng)新型實驗項目，指導(dǎo)老師要掌控整個實驗過程，對實驗操作進行及時指導(dǎo)，對實驗思路給予點撥，但同時不可以越俎代庖。指導(dǎo)老師也要不斷的提高自身能力，增強責(zé)任心和職業(yè)素養(yǎng)，不斷激勵學(xué)生，從而使得實驗課順利進行。

1.4 完善實驗考核機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

實驗考核就是考查學(xué)生對實驗教學(xué)的掌握程度，所以實驗考核是對教學(xué)效果考查的重要手段。完善實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。之前，無機化學(xué)實驗成績主要由考勤、現(xiàn)場操作和實驗報告三部分組成，其比例分別為20%、30%和50%，學(xué)生易出現(xiàn)懈怠、不認真做實驗，甚至抄襲實驗數(shù)據(jù)的情況，不能準確評價學(xué)生對無機化學(xué)實驗掌握的程度。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，我們增設(shè)了期末操作考試，考試時采取現(xiàn)場抽題，每個同學(xué)單獨操作實驗的考核方式，重點考察學(xué)生操作技能的實際掌握情況，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場操作熟練情況、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析給出最終的操作考試成績。最后，從考勤(10%)、現(xiàn)場操作(10%)、實驗報告(50%)和操作考試(30%)四個方面給出綜合實驗成績，全面考評學(xué)生掌握的實驗知識和技能。實驗考核方式改革后，有效推動了學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)實驗的積極性，切實提高了實驗教學(xué)效果。

2 結(jié)論

我們的實驗教學(xué)改革已經(jīng)取得一定的成績，但在當(dāng)前地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，無機化學(xué)實驗教學(xué)也要與時俱進，仍需不斷實踐、總結(jié)和創(chuàng)新，優(yōu)化實驗教學(xué)方法，使無機化學(xué)實驗教學(xué)改革取得更大的成績，真正有效地提高學(xué)生的綜合實驗素質(zhì)，達到提高實驗教學(xué)質(zhì)量的目的。