創(chuàng)新教學(xué)方式讓小學(xué)美術(shù)課更富有活力

祝玲琦

（吉林市龍?zhí)秴^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)，吉林吉林 132021）

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中老師只是在課堂中帶學(xué)生們一起畫(huà)畫(huà)，但未能幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)韻味，這樣的教學(xué)無(wú)法真正提高學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造力和綜合能力。近些年來(lái)的教育教學(xué)中越來(lái)越提倡教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念來(lái)提高整個(gè)課堂的活力。借助教師教學(xué)理念的革新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，能夠最大限度地提高小學(xué)美術(shù)課堂的活力，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生們提高美術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的要點(diǎn)

1.1 繪畫(huà)技術(shù)與美術(shù)素養(yǎng)并重

近些年來(lái)，教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容在于使教學(xué)的任務(wù)安排可以更好地契合當(dāng)前教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)方面的進(jìn)步。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新中，同樣需要提高對(duì)繪畫(huà)技術(shù)和美術(shù)素養(yǎng)的重視程度，以此來(lái)幫助學(xué)生們更好地在課堂中領(lǐng)悟繪畫(huà)技巧并提升美術(shù)素養(yǎng)。繪畫(huà)技術(shù)的教學(xué)在一定程度上是為了讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟美術(shù)，因此教師們要提升對(duì)繪畫(huà)技術(shù)教學(xué)的重視程度，同時(shí)要將培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)作為開(kāi)展美術(shù)課程的重要目標(biāo)之一。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們欣賞名畫(huà)作品，在欣賞的過(guò)程中幫助學(xué)生們更好地感知美術(shù)韻味。這一過(guò)程不僅可以提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)的感知范圍，同時(shí)能夠更好地幫助學(xué)生們陶冶藝術(shù)情操，這對(duì)于提高學(xué)生們的繪畫(huà)技能并提升美術(shù)素養(yǎng)等都具有推動(dòng)作用。

1.2 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于每一位學(xué)生在認(rèn)知和感悟方面存在一定差異，因此教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的差異，并努力培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)的個(gè)性創(chuàng)造能力。課堂進(jìn)行中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?duì)美術(shù)作品欣賞和理解方面的不同認(rèn)知角度，并通過(guò)對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)來(lái)挖掘他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)造方面的潛質(zhì)。長(zhǎng)期的小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分掌握每一位學(xué)生的不同創(chuàng)作風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的喜好來(lái)創(chuàng)作美術(shù)作品，以此來(lái)更好地激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)新能力。通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不同潛質(zhì)并加以培養(yǎng)，可以更好地提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)能力，這對(duì)于提高小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)活動(dòng)的活力也有一定推動(dòng)作用[2]。

2 提高小學(xué)美術(shù)課程活力的新型教學(xué)方式

2.1 充分發(fā)揮學(xué)生們的自主能力

在美術(shù)課程中，教師們充分利用教具設(shè)施來(lái)提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解及掌握程度，要重視美術(shù)教育并積極備課，在課堂中組織探索活動(dòng)讓學(xué)生們充分參與進(jìn)來(lái)。在美術(shù)教育過(guò)程中，教師們要將學(xué)生的發(fā)展放在第一位，盡可能激發(fā)學(xué)生們樹(shù)立學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們更好地認(rèn)知美術(shù)并學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識(shí)。課堂中美術(shù)教師要盡可能提供給學(xué)生的自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主欣賞美術(shù)。另一方面，由于小學(xué)生年齡較小，在課堂上很容易分神，所以老師在美術(shù)教育過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，美術(shù)欣賞活動(dòng)能夠幫助學(xué)生們更好地體會(huì)到美術(shù)的奧妙，并通過(guò)讓學(xué)生們主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)美術(shù)的感受來(lái)實(shí)現(xiàn)欣賞學(xué)習(xí)的目的。

2.2 課程內(nèi)容貼近生活情景

教師在為學(xué)生們帶來(lái)美術(shù)課堂教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分認(rèn)知到學(xué)生們的心智發(fā)展?fàn)顩r，盡可能選擇一些較為簡(jiǎn)易的繪畫(huà)作品讓學(xué)生們欣賞。另一方面，由于小學(xué)生們的心智正處于發(fā)展階段，因此小學(xué)美術(shù)課程中引入的繪畫(huà)作品要能夠發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生們審美能力的作用。在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師們可以將生活中的相關(guān)繪畫(huà)作品帶到課堂中讓學(xué)生們欣賞并學(xué)會(huì)自主創(chuàng)作，貼近生活的繪畫(huà)作品不僅可以降低學(xué)生的理解難度，而且可以幫助學(xué)生更好的感悟美術(shù)帶來(lái)的美感。例如，教師可以在初春時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生們畫(huà)出春意盎然的景色，這樣的繪畫(huà)不僅可以鼓勵(lì)他們觀察生活，同時(shí)能夠引發(fā)他們對(duì)生活中美的認(rèn)知[1]。

2.3 加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品的賞析

（1）選擇不同藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù)作品。

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只是引用部分較為簡(jiǎn)單的美術(shù)作品，未能讓學(xué)生們欣賞到風(fēng)格不同的美術(shù)作品。單一的美術(shù)作品很容易禁錮學(xué)生們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，這樣的教學(xué)無(wú)法為提高課堂教學(xué)活力和培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)提供動(dòng)力。教師在引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美術(shù)作品時(shí)，要盡可能選擇藝術(shù)風(fēng)格不同的美術(shù)作品，這樣可以更好地讓學(xué)生們開(kāi)闊對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知視野，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生們努力發(fā)掘自己的藝術(shù)潛質(zhì)。在課堂中教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)加強(qiáng)美術(shù)作品的賞析來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)的積極性。借助不同藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù)作品能夠幫助學(xué)生們更好的感悟美術(shù)韻味，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂活力的提升。

（2）講解繪畫(huà)作品的創(chuàng)作背景。

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師們只注重繪畫(huà)作品的繪畫(huà)技巧和對(duì)繪畫(huà)作品的分析，而未能具體結(jié)合這一繪畫(huà)作品的創(chuàng)作背景，這樣的教學(xué)在一定程度上不利于學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)的感知能力。教師們?cè)谡n堂中引導(dǎo)學(xué)生們欣賞繪畫(huà)作品時(shí)要講解繪畫(huà)作品的具體創(chuàng)作背景來(lái)幫助學(xué)生們更好的帶入繪畫(huà)作品中的情景，進(jìn)而更好地產(chǎn)生畫(huà)家當(dāng)時(shí)的情感。通過(guò)講解繪畫(huà)作品的具體情景，能夠幫助學(xué)生們更好的賞析繪畫(huà)作品中的情感，進(jìn)而更好地與繪畫(huà)作品產(chǎn)生思想共鳴。另一方面，在課堂中教師通過(guò)小故事的形式來(lái)講解繪畫(huà)作品的背景，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

（3）加強(qiáng)與多媒體技術(shù)的融合。

現(xiàn)代信息化的技術(shù)為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了便利，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)搜集優(yōu)秀的繪畫(huà)作品。課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的方式來(lái)為學(xué)生們展現(xiàn)出更多的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，這樣不僅可以豐富學(xué)生們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生們提高對(duì)美術(shù)作品的觀察和分析能力。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的美術(shù)課堂參與積極性，同時(shí)能夠提高整個(gè)課堂教學(xué)的活力。例如，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)橋梁時(shí)，如果單憑學(xué)生們?cè)谏钪械恼J(rèn)知，可能畫(huà)出來(lái)的橋梁種類較為單一，因此，教師在課堂教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生們展現(xiàn)世界各地不同形態(tài)的橋梁建筑，以此來(lái)拓寬學(xué)生們對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的認(rèn)知范圍。

2.4 組織繪畫(huà)作品比賽

小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)主要目的在于教給學(xué)生們畫(huà)畫(huà)的技能，并提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，因此，教師可以借助組織繪畫(huà)作品大賽來(lái)提高課堂的活力。教師在課程開(kāi)始前講解這一課程主要學(xué)習(xí)的繪畫(huà)技能和需要學(xué)生繪畫(huà)的具體內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂中積極繪畫(huà)，在課程結(jié)束時(shí)會(huì)把學(xué)生們的繪畫(huà)作品收集上來(lái)投票選出最好的作品。這樣的課堂教學(xué)模式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的畫(huà)畫(huà)積極性，學(xué)生們?yōu)榱双@得教師的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)更努力的聽(tīng)教師課堂所講的繪畫(huà)技能。另一方面，教師可以不定時(shí)的組織繪畫(huà)作品比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們將自己在課堂中畫(huà)所有作品中認(rèn)為最好的拿出來(lái)參加比賽，并在這一作品比賽中設(shè)置一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的比賽形式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂參與積極性，可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂中認(rèn)真聽(tīng)教繪畫(huà)技能并將其運(yùn)用在自己的繪畫(huà)作品中，進(jìn)而能有助于提升小學(xué)美術(shù)課堂的活力[3]。

2.5 采用拓展性探究的方式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要盡可能根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)課程，教師們?cè)诰帉?xiě)美術(shù)課程教案時(shí)要盡可能涉及一些拓展性課程，在日常的教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們小組討論和實(shí)踐研究來(lái)更好地領(lǐng)悟美術(shù)知識(shí)。另一方面，教師們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們使用美術(shù)方法來(lái)進(jìn)行自主探究，將學(xué)生們分為多個(gè)小組，并對(duì)某一繪畫(huà)作品進(jìn)行討論分析，在討論結(jié)束后向全班分享組內(nèi)的討論結(jié)果。這樣的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中能夠幫助學(xué)生們更真切的感受到美術(shù)的奧妙，進(jìn)而有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生們提高自身美術(shù)素質(zhì)的積極性。例如，教師在為學(xué)生們帶來(lái)一幅繪畫(huà)作品時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生們以小組形式討論繪畫(huà)中的內(nèi)容并嘗試描述畫(huà)家的情感，通過(guò)小組討論和全班分享能夠幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不同思維角度帶來(lái)的不同結(jié)果，這對(duì)于提高課堂教學(xué)活力和激發(fā)學(xué)生們開(kāi)闊美術(shù)視野等具有一定推動(dòng)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量高低與學(xué)生們課堂參與積極性不無(wú)關(guān)系，教師們要積極踐行新的教學(xué)理念，并創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提升課程的活力。通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)方法能夠幫助教師們更好地踐行新的教學(xué)理念，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。有活力的小學(xué)美術(shù)課堂能夠更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)技能并提高美術(shù)鑒賞能力，同時(shí)也有助于提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。