青山綠水中的守望者

吳穎

洪下村位于崇陽(yáng)縣天城鎮(zhèn)正北約10.3公里，處于崇陽(yáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師資源稀缺。2015年7月，崇陽(yáng)縣教育局為解決當(dāng)?shù)亟?0名學(xué)生入學(xué)，設(shè)想恢復(fù)位于洪下村的五柳教學(xué)點(diǎn)，但教師問(wèn)題卻讓眾人一籌莫展。

當(dāng)時(shí)在鎮(zhèn)中心任教的汪晶得知后，義無(wú)反顧地接下來(lái)了這個(gè)重任，“我在農(nóng)村長(zhǎng)大，所以我知道農(nóng)村孩子最需要的就是知識(shí)的滋潤(rùn)和教師的關(guān)懷?！庇谑?，她忍痛暫別剛上幼兒園的小孩，踏上了復(fù)建五柳教學(xué)點(diǎn)的路，這一步，她邁得堅(jiān)定，有少許忐忑，卻充滿(mǎn)信心。

險(xiǎn)境

七月，太陽(yáng)毒辣，人在烈日下行走便會(huì)汗流浹背，此時(shí)五柳教學(xué)點(diǎn)恢復(fù)工作正式啟動(dòng)，汪晶正跟隨校長(zhǎng)翻山越嶺，在洪下村家家戶(hù)戶(hù)進(jìn)行家訪，走遍了所有學(xué)齡兒童家庭，通過(guò)調(diào)查收集，整理出了厚厚一冊(cè)家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議資料，撰寫(xiě)了《關(guān)于恢復(fù)天城鎮(zhèn)洪下村五柳教學(xué)點(diǎn)的可行性報(bào)告》，為教育局決策恢復(fù)五柳教學(xué)點(diǎn)提供第一手詳細(xì)資料。

走訪完畢，汪晶便開(kāi)始忙著忙著協(xié)調(diào)施工方，對(duì)舊教學(xué)樓進(jìn)行修繕，規(guī)劃建設(shè)新廚房……學(xué)校的校舍在她的協(xié)調(diào)努力之下，變得煥然一新。

但她并沒(méi)有因此松一口氣，因?yàn)檫€有一個(gè)最棘手的問(wèn)題沒(méi)有解決——師資問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)校位置偏遠(yuǎn)，環(huán)境艱苦，許多年輕教師都不愿意來(lái)任教，教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化，家長(zhǎng)們對(duì)此頗有微詞，為了讓家長(zhǎng)放心地把孩子送到學(xué)校，汪晶和校長(zhǎng)連續(xù)半個(gè)月上門(mén)去做青年教師和家長(zhǎng)的思想工作。

因?yàn)檫B日大雨，讓本來(lái)就難行的山路變得更加崎嶇，她和校長(zhǎng)小心翼翼地驅(qū)車(chē)前往教師家中，在經(jīng)過(guò)一段沿河公路時(shí)，因長(zhǎng)日雨水沖刷，前面山體突發(fā)山體滑坡，正前方的一輛大貨車(chē)瞬間被泥石流沖入河中，汪晶的腦中一片空白，幸好她在千鈞一發(fā)之際踩住了剎車(chē)，車(chē)子在沖入滑坡地段前驟停，“現(xiàn)在想起來(lái)都有點(diǎn)后怕，人的生命在大自然面前顯得那么的渺小，我要更加珍惜如今的日子，創(chuàng)造出更多有價(jià)值的東西?！痹谒@種不畏艱險(xiǎn)的溝通努力之下，村民和教師均被她所感動(dòng)，五柳教學(xué)點(diǎn)的恢復(fù)工作終于一切準(zhǔn)備就緒。9月1日，學(xué)校以嶄新的面貌迎來(lái)了孩子們的到來(lái)。

如今，洪下村的家長(zhǎng)們?cè)僖膊挥脼楹⒆觽兩蠈W(xué)路上的安全擔(dān)驚受怕，洪下村近百名孩子的上學(xué)難的問(wèn)題迎刃而解。

追夢(mèng)

整日把夢(mèng)想掛在嘴邊的人，也許說(shuō)著說(shuō)著就會(huì)遺忘，而真正心懷夢(mèng)想的人，常常是悄無(wú)聲息地背上行囊，踏上追尋夢(mèng)想之路，便再也沒(méi)有回頭過(guò)。

2010年，正值湖北省實(shí)施“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”，在了解到自己符合資教條件后，她悄悄地提交了申請(qǐng)。只身來(lái)到崇陽(yáng)縣天城鎮(zhèn)新塘嶺小學(xué)當(dāng)了一名資教老師。

“我沒(méi)有想得那么復(fù)雜，就是想讓自己活得有點(diǎn)價(jià)值，當(dāng)老師是我的夢(mèng)想，既然這個(gè)夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，我將全力去做好這件事?！币苍S，人的職位高低并不能用收入標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。

2012年，資教期滿(mǎn)，她被評(píng)為崇陽(yáng)縣優(yōu)秀特崗生，同年，她通過(guò)了湖北省新機(jī)制教師招錄考試，正式成為一名省招教師;2012年12月，她在第三屆湖北省中小學(xué)教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng);2013年4月，她在崇陽(yáng)縣課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，主講的《喜怒哀樂(lè)》被評(píng)為“優(yōu)質(zhì)課”;2014年12月，她在“國(guó)培計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”培訓(xùn)中，參加學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲二等獎(jiǎng);2016年3月，她在崇陽(yáng)縣中小學(xué)青年教師“四優(yōu)四字”競(jìng)賽中，榮獲優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng);2016年9月，她被評(píng)為崇陽(yáng)縣“優(yōu)秀青年教師”和咸寧市中小學(xué)“骨干教師”稱(chēng)號(hào);2017年1月，她被評(píng)為崇陽(yáng)縣“優(yōu)秀班主任”。這一個(gè)個(gè)閃光的足跡烙印著她傾心教育，努力逐夢(mèng)的堅(jiān)定與執(zhí)著。

在五柳，汪晶是學(xué)校的后勤主任，意味著她要負(fù)責(zé)全校

70多名師生的吃飯問(wèn)題。為了讓學(xué)生每天能吃上安全可口的飯菜，她每天在早上6點(diǎn)前就要去縣城的菜市場(chǎng)采購(gòu)蔬菜，冬天臉被凍傷、手被擦破，這些都是家常便飯，但她從未吱聲。她還是教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)學(xué)校教導(dǎo)工作，忙日常教務(wù)，抓教學(xué)教研，抓教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，維護(hù)

管理電教設(shè)備……同校的老師調(diào)侃她是學(xué)校的管家婆，家人打趣她是“事兒媽”，她聽(tīng)后笑了：“我只想讓學(xué)校變得越來(lái)越好，盡力讓這里的孩子少受點(diǎn)苦，接受好一點(diǎn)的教育?！?/p>

在她的影響和帶動(dòng)下，學(xué)校老師扎實(shí)抓教學(xué)、積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，齊心協(xié)力提升了學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的口碑在當(dāng)?shù)匾泊笥刑嵘?h3>“汪媽媽”

在日常教育教學(xué)工作中，汪晶在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)中贏得學(xué)生信賴(lài)，走進(jìn)學(xué)生心靈。她經(jīng)常去家訪，詳細(xì)了解掌握每個(gè)學(xué)生的情況。7年來(lái)，她幫助過(guò)的學(xué)生，不勝枚舉。

學(xué)校有個(gè)孩子叫小廖，一連兩天沒(méi)有來(lái)上學(xué)了。汪晶通過(guò)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)班上的學(xué)生得知：小廖想輟學(xué)。她不由得心急如焚，決定一定要弄清楚原因并勸返他。在小廖家與他年逾70的爺爺交談后得知：小廖的父親長(zhǎng)年在外打工，母親在他3歲多的時(shí)候就離家出走了，他和哥哥一

直由爺爺撫養(yǎng)。4年前的一天，上初中的哥哥不知道什么原因，從學(xué)?；貋?lái)后就偷偷以喝農(nóng)藥的方式結(jié)束了自己的生命。從那以后，小廖就變得越來(lái)越沉默寡言，行為也變得越來(lái)越偏激。

她跟著老人找到小廖，師生倆聊了許久。小廖由于長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)，一向疼愛(ài)他的哥哥又突然離去，讓他覺(jué)得自己就是一個(gè)多余的人，再加上平時(shí)沉默寡言，班上其他孩子都很疏離他，他在學(xué)校很孤獨(dú)，所以才不想讀書(shū)了。

癥結(jié)找到了，但要徹底轉(zhuǎn)變他，還有很多工作要做。經(jīng)過(guò)她耐心的開(kāi)導(dǎo)，小廖好不容易才答應(yīng)第二天去上學(xué)。從那以后，她開(kāi)始有意地指派小廖協(xié)助自己進(jìn)行班級(jí)管理，并讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員;私底下與其他同學(xué)談話(huà)，以個(gè)人的名義請(qǐng)求他們多接近、多關(guān)心小廖;常常與他談心，鼓勵(lì)他敞開(kāi)心扉交朋友，幫助他努力學(xué)習(xí)，積極融入集體。漸漸地，小廖與同學(xué)的關(guān)系變得熱乎起來(lái)，人也開(kāi)朗很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提升，從此以后，小廖再也沒(méi)有逃過(guò)學(xué)。

除了自己去真誠(chéng)關(guān)心幫助班級(jí)記錄檔案中的學(xué)生外，汪晶還大力發(fā)動(dòng)全校教師和她一起做記錄檔案，利用自己的人脈關(guān)系積極發(fā)動(dòng)社會(huì)上的愛(ài)心人士與她一起行動(dòng)，做記錄檔案中學(xué)生的“代理父母”，定期關(guān)心幫助這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。她所做的這些，家長(zhǎng)都看在眼里，學(xué)生都記在心里。“在這里，好多學(xué)生都叫她汪媽媽”五柳教學(xué)點(diǎn)的校長(zhǎng)說(shuō)。

“不在學(xué)校，心里就會(huì)充滿(mǎn)牽掛，走進(jìn)教室，心里就會(huì)特別踏實(shí)，站上講臺(tái)，身上就會(huì)充滿(mǎn)力量，看見(jiàn)那些孩子，心里就會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)?！边@是汪晶對(duì)自己所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，所熱愛(ài)的孩子們的真情告白。

也許她在浩瀚星空中只是一只小小的螢火蟲(chóng)，但她仍然以她的方式在發(fā)光發(fā)熱，并將這份光亮持久、永恒地傳遞下去。