以“三力”助推有效課堂教學(xué)的思考

沈偉 濮芳瑾

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在新課程改革背景下，發(fā)展學(xué)生各方面的思維與能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì).因此，如何以“學(xué)習(xí)有動(dòng)力、課堂顯活力、師生長(zhǎng)能力”來(lái)輔助推動(dòng)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，成為目前教育工作者普遍關(guān)注的課題.本文從發(fā)展學(xué)生的“三力”水平入手，簡(jiǎn)要介紹“三力”推動(dòng)課堂教學(xué)有效性的策略，旨在為教育工作者提供參考.

【關(guān)鍵詞】三力；有效；課堂教學(xué)；思考

隨著新課改的不斷深入，應(yīng)試教育逐漸被素質(zhì)教育所取代，學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)中，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生的綜合能力得以提升，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，成為合格的社會(huì)主義接班人，承擔(dān)起建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任.因此，大力發(fā)展學(xué)生的“三力”水平（即：“學(xué)習(xí)有動(dòng)力、課堂顯活力、師生長(zhǎng)能力”）有利于提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步.在本次研究活動(dòng)中以高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中較為重要的“等比數(shù)列”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例，從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)探索構(gòu)建“三力”課堂的措施，希望能凸顯教學(xué)實(shí)效.

一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，課堂導(dǎo)入是較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等都產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，甚至?xí)萍s學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體學(xué)習(xí)效果.所以，從“三力”課堂的構(gòu)建角度，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注意對(duì)導(dǎo)入模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)有動(dòng)力”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而取得理想的學(xué)習(xí)成效.

例如，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師針對(duì)近幾年國(guó)際象棋、阿爾法狗、柯潔等受到高中生群體關(guān)注的情況，以此為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.教師先向?qū)W生分享國(guó)際象棋、阿爾法狗的發(fā)展以及柯潔的圍棋理念等，然后引出“棋盤上的麥?！币嬷切」适?，讓學(xué)生分析在棋盤上填充麥粒，麥粒在不同格的變化情況，并有意識(shí)地教育和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)和歸納，最終結(jié)合教師的指導(dǎo)得出等差數(shù)列的定義，對(duì)等差數(shù)列知識(shí)形成形象的認(rèn)識(shí).由此，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)導(dǎo)入的重要材料，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)等比數(shù)列方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生從生活現(xiàn)象中提煉抽象等差數(shù)列概念，也能夠促使其產(chǎn)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的深入探索內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的動(dòng)力支持.

二、模式創(chuàng)新，彰顯課堂活力

在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，結(jié)合新課程改革的思想，應(yīng)該注意突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而將學(xué)生作為中心開(kāi)展教學(xué)工作，積極與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)課堂活力的凸顯.基于此，教師在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，在新教學(xué)思想的指導(dǎo)下引入更具針對(duì)性和適用性的教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)策略，真正為學(xué)生營(yíng)造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，彰顯課堂活力，取得理想學(xué)習(xí)效果.

例如，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)等比數(shù)列的概念后，教師對(duì)等比數(shù)列進(jìn)行講解的過(guò)程中為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和課堂參與熱情，就可以從學(xué)生的生活入手，盡量引入與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和探究，并有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，促進(jìn)和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造.以“某人以10萬(wàn)元的價(jià)格購(gòu)買了汽車，在使用汽車的過(guò)程中每年產(chǎn)生的折舊率為15%，對(duì)這輛車每年開(kāi)始時(shí)的價(jià)格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，能夠發(fā)現(xiàn)這輛車每年開(kāi)始時(shí)的價(jià)格呈現(xiàn)出什么狀態(tài)？”這樣學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，就能夠積極參與到小組討論和分析中，并主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通和交流，尋求教師的幫助，在課堂上暢所欲言，形成良好教學(xué)氛圍.在學(xué)生對(duì)等比數(shù)列知識(shí)形成了更深層次的認(rèn)識(shí)后教師引入一些難度更大的分析題、判斷題，從多角度對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中健康成長(zhǎng)[1].從此處能夠看出，教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，在彰顯課堂活力的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供相應(yīng)的保障.

三、教學(xué)反思，師生共同成長(zhǎng)

教學(xué)反思是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)能力的強(qiáng)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)“師生長(zhǎng)能力”目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，也推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面提高.在具體操作方面，教師結(jié)合學(xué)生在聯(lián)系自身生活實(shí)際分析等比數(shù)列過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)加以肯定，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)指明方向[2].而學(xué)生也可以在總結(jié)反思中對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和所學(xué)知識(shí)等提出質(zhì)疑，教師聯(lián)系學(xué)生的質(zhì)疑和評(píng)價(jià)等對(duì)教學(xué)情況做出正確的判斷，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)在知識(shí)遷移和類比方面的不足之處，并力求在下一節(jié)課中改善這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件.這樣在完成教學(xué)活動(dòng)后有意識(shí)地開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，從多角度對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，有助于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)形成全新的認(rèn)識(shí)，在提高整體教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，也促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，夯實(shí)學(xué)生未來(lái)發(fā)展基礎(chǔ).

綜上所述，教育目的不僅僅是使學(xué)生掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容，還需要使學(xué)生具備在社會(huì)發(fā)展中所必需的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力.因此，大力激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、彰顯課堂活力，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生綜合能力的共同發(fā)展，能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響，有助于提高課堂教學(xué)的成效.推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，使學(xué)校教育能夠更加完善，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化培育更多全面型人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王東平.談提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的三“力”[J].東方青年·教師，2013（11）：302.

[2]錢如蘭.構(gòu)建有效課堂教學(xué)的“三個(gè)內(nèi)驅(qū)力”[J].教師博覽（科研版），2013（10）：65.