信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的意義及有效方式

蒙國鋒

【摘要】《普通高中課程標(biāo)準》指出：計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段，正在對數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深刻的影響.數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)提倡教師將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程進行整合，改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端，讓高中數(shù)學(xué)課堂充滿活力.

【關(guān)鍵詞】新課程；多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)

將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進行整合，就是要把信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新的教學(xué)方式.數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，實行新課改后，新課程標(biāo)準中重點強調(diào)了信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整合工作，提倡將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué).因此，高中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極樹立起運用現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)意識及先進教育觀念，利用多媒體拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生認知之間的距離，讓“數(shù)學(xué)實驗”變成現(xiàn)實，讓“數(shù)學(xué)思維”更易于理解，結(jié)合實際情況在課堂教學(xué)中凸顯信息技術(shù)的優(yōu)越性和適用性.本文結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)教育理論與自身多年教學(xué)經(jīng)驗，就多媒體信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合進行以下幾個方面的探討.

一、多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢

作為一種非常重要的教學(xué)輔助手段，多媒體在教學(xué)中的作用不可忽視，對提高教學(xué)效率有很大的幫助，主要體現(xiàn)在以下幾個方面.

（一）加強學(xué)生對問題本質(zhì)的理解

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)重、難度大，許多教師在對定義與概念的講解時為了省事、省時，只將定義直接告訴學(xué)生：“這是規(guī)定，記住它.”然后直接投入相關(guān)的解題活動.這種做法，學(xué)生根本不會將所學(xué)知識內(nèi)化，教師只是授學(xué)生以“魚”，而沒有授學(xué)生以“漁”，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)根本沒有理解.針對這種情況，可借助于信息技術(shù)強大的計算、制圖功能，方便教師進行課件設(shè)計和各種資源的利用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，并可以很大程度方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以從更多的方面來對數(shù)學(xué)對象進行分析和理解，從而幫助學(xué)生加強對數(shù)學(xué)問題本質(zhì)的理解.

（二）培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維

直覺思維、形象思維、邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的基本思維形式，在教學(xué)過程中通過將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進行整合，利用信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)問題進行形象、直觀的展現(xiàn)，可以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的變化過程，幫助學(xué)生抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，還可通過數(shù)據(jù)的變化認識數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生有了更多的時間進行觀察、分析、證明、歸納，從而讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，實現(xiàn)三種思維的結(jié)合，對于提高學(xué)生動手解決問題的能力及開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都是一種很好的培養(yǎng)方法.

（三）改變教學(xué)模式，提高課堂效率

科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用時，學(xué)習(xí)效率最高.因此，要使數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)高效，首先要使課堂充滿感染力，在課堂上恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受知識向主動投入情感轉(zhuǎn)變，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，取得更好的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率的目的.

二、有效的整合方式

在《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》提出要將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程進行整合這一要求之前，信息技術(shù)已經(jīng)多多少少在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開來了，這確實給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的便利，為了使信息技術(shù)更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們還需將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程進行更有效的整合.

（一）加強教師與學(xué)生的合作

信息技術(shù)通過文本、圖像、動畫、聲音等形式對教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)，確實能夠使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，有利于寓教于樂，使學(xué)生提高興趣.但是，如果教師不能在這種“娛樂”式的教學(xué)中積極引導(dǎo)和提問，教師沒有或者缺乏正確的引導(dǎo)，不能引導(dǎo)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)問題，思維難以發(fā)散，也不能形成良好的表達能力和思考習(xí)慣，就會使學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，不僅難以發(fā)揮新教學(xué)手段的作用，傳統(tǒng)教學(xué)手段中的優(yōu)點也消失了.

（二）加強學(xué)生主體參與

高中學(xué)生對計算機雖然有一定的認識，但是由于迫于家庭條件或?qū)W習(xí)要求，其認識往往只是停留在初級階段，農(nóng)村的孩子甚至不甚了解.如果數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)只停留在教師操作、學(xué)生觀看階段，學(xué)生不能參與其中，那學(xué)生在整個教學(xué)過程中只能成為被動的參與者或聆聽者，缺少探究的動力和學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.因此，在教學(xué)中教師不僅要利用信息技術(shù)方便教學(xué)，還要注意多提問，多引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生多參與，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的運算原理.

（三）只可巧用，不可濫用

隨著時代的發(fā)展，要求教學(xué)環(huán)境也逐漸應(yīng)用高技術(shù)手段，尤其是新課改之后，提出了更新的教學(xué)目標(biāo)和更高的教學(xué)任務(wù)，因此，就不能再完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)工具，而是需要新工具的參與，用信息技術(shù)中的計算機、多媒體、圖形計算器等手段進行輔助教學(xué)，但多媒體技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué)，它只能是與教師的教學(xué)活動相輔相成，不能由教師的教學(xué)活動取而代之.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認識信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)整合過程中所遇到的問題，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機配合，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者，讓他們從中獲取知識，并進行驗證和建構(gòu)，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識.