在多媒體教學(xué)方式下的數(shù)學(xué)課堂研究

王曉萍

【摘要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新促進(jìn)了多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體教學(xué)對于課堂教學(xué)效果來說是把雙刃劍，既有一定的優(yōu)勢，也存在一定的劣勢.本文主要是對多媒體教學(xué)方式下的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研究.首先，從優(yōu)勢和劣勢兩個角度分析多媒體教學(xué)方式下大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果；然后，根據(jù)多媒體教學(xué)的劣勢從注重與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效結(jié)合、注重大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用以及靈活對多媒體課件進(jìn)行利用三個方面提出了改善多媒體模式下大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對策.

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；大學(xué)數(shù)學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中，多媒體這種教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的短處，但是過多地依賴多媒體技術(shù)也會對大學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良的影響，所以本研究主要是對多媒體教學(xué)方式下的大學(xué)高數(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，對大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及劣勢進(jìn)行深入分析，最終從四個角度提出了改善大學(xué)多媒體教學(xué)效果的對策，以幫助大學(xué)高數(shù)課堂能夠更好地利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量和效果.

一、多媒體教學(xué)方式下大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢

（一）多媒體教學(xué)方式下大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂中會涉及很多公式的演算以及解題步驟的講析，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行大量的板書，有很多時間還會涉及繪圖.這樣就會在無形中浪費很多時間.而在應(yīng)用多媒體這種教學(xué)模式之后，大學(xué)教師就可以將這些內(nèi)容做成課件的形式，來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣既可以節(jié)約課堂教學(xué)中板書的時間，讓教師將更多的精力放在對解題思路的講解方面，通過多媒體教學(xué)方式能夠大大提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

2.能豐富大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容

大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)比較抽象、難懂的內(nèi)容，如果僅僅靠教師的講解和板書很難讓學(xué)生掌握這部分知識，而多媒體可以將圖畫、聲音和文字聯(lián)系在一起，在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果對多媒體進(jìn)行利用，就可以將這些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡單化或者進(jìn)行分解，從而幫助學(xué)生更加直觀地對這些內(nèi)容進(jìn)行了解，比如，在高數(shù)中定積分是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，大學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體中動畫這一功能，將曲邊梯形變?yōu)榫匦蚊娣e和極限的方式，這樣學(xué)生就能夠通過這種比較形象的替代方式對定積分有一定的了解，而如果相同的數(shù)學(xué)知識只通過教師講解和板書的形式，很多學(xué)生由于無法在腦海里將曲邊梯形進(jìn)行有效的替換，所以很可能會出現(xiàn)理解方面的障礙，影響到學(xué)習(xí)的效果.

3.能夠幫助教師不斷提高自身的素質(zhì)

多媒體既是教師授課過程中的一種輔助工具，也能夠在一定程度上考查教師在教學(xué)之外的其他方面的能力.首先，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)要求教師要能夠熟練使用多媒體軟件，并能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與軟件進(jìn)行完美的融合，這在很大程度上考查了教師的計算機技術(shù)能力以及運營多媒體技術(shù)的能力；其次，教學(xué)課件必須要生動、形象才能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就在很大程度上考查了教師在制作課件方面的能力，大學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具有綜合性的能力和素質(zhì)才能夠更好地利用多媒體來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以多媒體教學(xué)也能夠不斷督促教師不斷提升自身的素質(zhì).

（二）多媒體教學(xué)方式下大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的劣勢

1.影響大學(xué)生吸收知識的效果

雖然多媒體能夠為大學(xué)生提供大量的信息，能夠幫助學(xué)生接觸到更多的知識，也能夠大大節(jié)約課堂教學(xué)中的板書時間，但是過大的信息量也可能造成學(xué)生的記憶困難，在多媒體課堂中學(xué)生接受的信息量可能是傳統(tǒng)課堂的1.5倍，很多信息停留的時間較短，學(xué)生在課堂上來不及進(jìn)行理解，而高數(shù)這門課對大多數(shù)學(xué)生來說都具有一定的難度，一旦有地方不能進(jìn)行消化，就可能會影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以多媒體教學(xué)中信息量大雖然有一定的好處，但是也對學(xué)生的理解和消化產(chǎn)生了一定的不良影響.

2.教師在課堂教學(xué)中的地位被忽視

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有絕對的主導(dǎo)作用，教師的教課效果在很大程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是在多媒體課堂中，教學(xué)內(nèi)容都可以用課件進(jìn)行展示，學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在了對課件的記錄和理解方面，認(rèn)為所有的學(xué)習(xí)重點都包含在課件內(nèi)，但實際上在高數(shù)課堂教學(xué)中不論是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中還是在多媒體模式中，教師講解的內(nèi)容才是學(xué)生應(yīng)該重視的部分，在多媒體教學(xué)中很多教師甚至?xí)耆凑斩嗝襟w課件的內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣就會讓學(xué)生越來越忽視教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位.

3.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相沖突

數(shù)學(xué)是一門非常特殊的學(xué)科，其奇妙以及吸引人的地方就是通過大量公式的演算得出最終的結(jié)果，這雖然是一種比較煩瑣的方式，但也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，而通過多媒體方式，大學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將所有的演算過程都通過課件的方式來向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣雖然能夠大大節(jié)約時間，但是也大大影響了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的優(yōu)勢.

二、改善多媒體模式下大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對策

（一）注重與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效結(jié)合

在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)模式也有很多好的地方，比如，講授、板書以及互動等.面對學(xué)習(xí)中的重點和難點，教師在黑板上進(jìn)行板書推理和演算，能夠在很大程度上幫助學(xué)生更好地對這些內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握.所以雖然多媒體在現(xiàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但不能完全用這種新的教學(xué)方式來替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能將多媒體教學(xué)模式放在主導(dǎo)位置上，而是需要將多媒體教學(xué)當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，對一些比較簡單但又浪費板書時間的內(nèi)容或者是抽象難懂的內(nèi)容通過多媒體的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，而遇到比較重要的內(nèi)容在通過多媒體進(jìn)行簡單化之后，還需要通過板書的方式進(jìn)行演算，幫助學(xué)生真正的掌握這些知識點.

（二）注重大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)課堂中教師占有絕對的主導(dǎo)地位，但是在引入多媒體之后，很多大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了教師的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致使用多媒體之后的教學(xué)效果并不理想.在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體雖然能夠大大提高教學(xué)的效果，但是不論多媒體多好，教師仍然需要處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位.所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要對多媒體的輔助作用進(jìn)行清楚的認(rèn)識，并在教學(xué)過程中合理的安排多媒體教學(xué)與教師講解和板書的時間，重點突出教師在整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，只有這樣學(xué)生和教師在課堂教學(xué)過程中才能夠不過分依賴多媒體，從而能夠更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的作用，也能夠幫助大學(xué)數(shù)學(xué)課堂正確的對多媒體技術(shù)進(jìn)行利用.

（三）靈活對多媒體課件進(jìn)行利用

首先，要充分對多媒體中的信息進(jìn)行利用，教師利用多媒體可以得到大量的有關(guān)大學(xué)數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)容，這些內(nèi)容雖然比較生動、形象，可以在很大程度上引起學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的注意力，但過大的信息量會給學(xué)生帶來一定的理解困擾，所以針對這種情況，教師在制作課件的過程中要合理的對這些信息進(jìn)行利用，力求為學(xué)生制作出精良的教學(xué)課件；

其次，巧妙地對多媒體軟件中的工具進(jìn)行使用，比如，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常會涉及繪圖，而教師在進(jìn)行課件制作的過程中就需要有針對性地對繪圖過程進(jìn)行分解，然后在課堂教學(xué)中按照繪圖步驟一邊進(jìn)行講解一邊進(jìn)行繪圖，這樣就能夠有效地對多媒體教學(xué)模式的速度進(jìn)行掌控，從而使大學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠更好地利用多媒體這種教學(xué)模式.

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