當(dāng)前應(yīng)如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)

徐斌

【摘要】當(dāng)前我們正處于信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，教育也是其中之一.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容較為繁雜，抽象性、邏輯性、概念性較強(qiáng)，為了把抽象內(nèi)容形象化，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力，有必要把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，開展具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng).

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；整合；高中數(shù)學(xué)

信息技術(shù)需要大量的數(shù)據(jù)運(yùn)算來支撐其強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而數(shù)學(xué)本身就是解決運(yùn)算問題的，由此可見信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入信息技術(shù)的價(jià)值并不是簡(jiǎn)單的解決教學(xué)問題，還有助于幫助學(xué)生建立借助信息技術(shù)去理解客觀世界的意識(shí)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有積極的推動(dòng)作用.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)的重要性

（一）有助于把抽象內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解

為了更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的理解難度，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)前，需要認(rèn)真?zhèn)湔n，有時(shí)為了說明一個(gè)概念和規(guī)律需要引入很多案例，進(jìn)行論證，以此來證明規(guī)律的適用性，幫助學(xué)生了解規(guī)律內(nèi)容所表達(dá)的意義，有時(shí)還需要引入實(shí)驗(yàn)，如此一來，在課堂教學(xué)時(shí)，為了說明某個(gè)規(guī)律不得不去花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)抽象的規(guī)律進(jìn)行解釋和說明，其本質(zhì)就是要把抽象內(nèi)容具體化.比起傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以降低課堂教學(xué)的時(shí)間成本，提高課堂教學(xué)效率，比如，在對(duì)橢圓定義教學(xué)時(shí)，教師只需要提前做好多媒體課件，用課件演示橢圓在不同離心率下的變化，直到離心率變成1，橢圓就變成了圓，學(xué)生在演示中可以清晰并且形象的明白離心率越接近1，橢圓越接近變成圓.

（二）有助于開發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律和概念的研究探索精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些概念和規(guī)律并不是作為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接呈現(xiàn)的，而是要借助一定的推理過程揭示出來的，高中數(shù)學(xué)教師為了揭示概念和規(guī)律，通常需要在黑板上畫出圖例，或者嚴(yán)密運(yùn)算，在反復(fù)的講解中循序漸進(jìn)的啟發(fā)學(xué)生對(duì)概念或規(guī)律的認(rèn)識(shí)，最終形成一個(gè)成熟的認(rèn)識(shí).當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們就可以避免采取傳統(tǒng)的講述法來揭示這些概念和規(guī)律，比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，可以在幾何畫板上畫出三角形，標(biāo)明A，ω，φ數(shù)值，要求學(xué)生依次對(duì)應(yīng)套用不同數(shù)值發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)的變化規(guī)律，學(xué)生通過比對(duì)和反復(fù)試驗(yàn)，最終得出三角函數(shù)的規(guī)律.

二、當(dāng)前信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）不可替代的整合原則

數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，引導(dǎo)者是教師，無論采取何種教學(xué)方式，都應(yīng)該充分的考慮教師和學(xué)生這兩個(gè)關(guān)鍵性的因素，根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況選擇適宜的教學(xué)方法.在課堂教學(xué)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的便捷性就完全依賴于它，用信息技術(shù)教學(xué)完全的取代教師教學(xué)，這就是喧賓奪主，形成負(fù)面的教學(xué)效果.

（二）有效性的整合原則

信息技術(shù)的特點(diǎn)就是信息量無限，教師可以隨時(shí)根據(jù)需要引入各類信息資源，促進(jìn)課堂教學(xué).從心理學(xué)來說，學(xué)生的認(rèn)知程度是有限，教師要盡可能地把傳遞的知識(shí)內(nèi)容控制在一個(gè)適宜的范圍之內(nèi)，報(bào)紙信息整合的有效性.如果借助信息技術(shù)向?qū)W生傳遞大量信息，就會(huì)造成學(xué)生的認(rèn)知困難，因?yàn)榇罅康男畔?nèi)容已經(jīng)超越了學(xué)生的接受程度，所以信息技術(shù)運(yùn)用要適可而止，要確保信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效性.

（三）溝通性的整合原則

信息技術(shù)教學(xué)的效率要高于傳統(tǒng)教學(xué)，由于信息技術(shù)更利于把抽象的內(nèi)容具體化、形象化和視覺化，在課堂的教學(xué)的速度上要明顯快過普通教學(xué)，因此，教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要更加注重和學(xué)生的溝通，確保學(xué)生可以及時(shí)的跟進(jìn)教師的思路，保證學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)問題的堆積所造成學(xué)習(xí)困惑，影響學(xué)習(xí)成績(jī).

三、當(dāng)前信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)的方式

（一）運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)幾何圖形的變換狀態(tài)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中教師習(xí)慣于用模具進(jìn)行展示和講解，模具雖然具體形象，但缺乏變換性，模具內(nèi)部的結(jié)構(gòu)也無法呈現(xiàn)出來，也就無法讓學(xué)生系統(tǒng)的了解所學(xué)幾何知識(shí)的概念和規(guī)律.運(yùn)用信息技術(shù)可以很好地解決這個(gè)問題，它不僅可以讓幾何圖形動(dòng)態(tài)化，還能更深層次的剖析圖形內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和狀態(tài)，從而達(dá)到系統(tǒng)全面的呈現(xiàn)效果.運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的功能，可以幫助學(xué)生清楚地看到圓臺(tái)、圓柱、圓錐分別由直角梯形、矩形、直角三角形繞一邊旋轉(zhuǎn)而成.

（二）運(yùn)用信息技術(shù)完成課后練習(xí)

學(xué)?？梢越⒆约簲?shù)學(xué)試題訓(xùn)練題庫，題庫可以把學(xué)生學(xué)號(hào)制作為登錄賬號(hào)，登錄密碼由學(xué)生自己設(shè)定，學(xué)生輸入賬號(hào)密碼進(jìn)入試題庫，完成教師指定的題庫試題.在題庫構(gòu)建時(shí)，學(xué)校要分類建設(shè)，并把試題類型編號(hào)，比如，1號(hào)試題庫，就是緊跟教師課堂教學(xué)的課后練習(xí)題目，2號(hào)試題庫是主題類型，比如，三角函數(shù)主題、橢圓主題等題目，3號(hào)試題庫是單元性題目，4號(hào)試題庫是考試模擬綜合性題目，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在課堂教學(xué)以后要求學(xué)生登陸試題庫按照要求完成試題，學(xué)生點(diǎn)擊提交后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)判所得分?jǐn)?shù)，并對(duì)錯(cuò)題給出正確答案.

（三）運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到師生互動(dòng)的效果

信息技術(shù)的使用不應(yīng)該局限于教師，應(yīng)該延伸到學(xué)生群體中.學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，從這個(gè)角度來看，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)比教師的信息技術(shù)教學(xué)更為重要.在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生可以同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)完成某種目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng).比如，在初等函數(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)給出教學(xué)目標(biāo)，提出相關(guān)概念和規(guī)律，指出學(xué)習(xí)方式以自學(xué)為主.然后讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)，自己畫出圖像，并對(duì)圖像進(jìn)行分析，得出函數(shù)的性質(zhì).我們可以看到，從教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)置到學(xué)生完成任務(wù)，整個(gè)過程都在計(jì)算機(jī)上操作，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，不僅有效地解決了課堂教學(xué)問題，還鍛煉的計(jì)算機(jī)的使用技術(shù)，建立使用計(jì)算機(jī)解決問題的意識(shí).

四、總 結(jié)

教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也要整合時(shí)代所賦予的資源，有效的為之所用.當(dāng)前，信息技術(shù)就是時(shí)代發(fā)展賦予教育的最優(yōu)資源.高中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)地向科技“看齊”，巧妙地借用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展.

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