試論小學數(shù)學創(chuàng)新學習的實驗與研究

曹建平

【摘要】 隨著教育部提出的新一輪課堂教學改革，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教師需要思考的關鍵問題，而數(shù)學嚴謹縝密的學科特點，并不容易引起學生的興趣，為了加強學生對數(shù)學的理解和學以致用的能力，需要教師們豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀學習動力，提高舉一反三的能力，給知識創(chuàng)新打下夯實的基礎。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 創(chuàng)新學習 實驗研究

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-065-01

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小學階段的數(shù)學主要是給小學生一個啟蒙教育，內容較為基礎，重點是要培養(yǎng)好學生的數(shù)學意識和思維，這樣才真正有助于學生在之后中學階段的數(shù)學學習，數(shù)學是萬物的基礎，對任何學科的深入學習都需要數(shù)學理論來作為支撐。目前在我國小學數(shù)學教學模式仍然存在一些問題，學生在學習數(shù)學時處于被動的學習地位，學生對學習數(shù)學的興趣不高，沒有正確認識數(shù)學的真正面貌，不能用數(shù)學的思維去思考問題，從而導致不能有效開展深入的數(shù)學教學。畢竟與其它課程相比，數(shù)學較高的嚴密性和邏輯性容易使得學生望而卻步，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式嚴重降低了學生學數(shù)學的興趣。本文先分析了小學數(shù)學創(chuàng)新學習的意義與作用，然后對如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和數(shù)學思維給出了幾種有效的方法。

一、創(chuàng)新學習對小學數(shù)學的意義

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習觀是教學的首要目標，這是學生提高綜合素質能力的必要條件。創(chuàng)新學習是指學生能夠根據(jù)已有的知識，經(jīng)過認真思考和大膽探索之后提出新看法、新問題、新概念的學習活動，在數(shù)學當中就是一種能夠舉一反三、融會貫通的學習能力。

二、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師應該以先進的教學理念來指導教學，通過制定合理有效的教學方法，對于不同學生之間進行有針對性的教學，活躍數(shù)學課堂的教學氛圍，讓學生感受到數(shù)學的魅力。課程上突出學生的主體作用，讓學生主動學習數(shù)學知識，引導學生開展小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，為創(chuàng)新學習打好堅實的基礎，讓學生建立一個完整的數(shù)學知識體系。

三、小學數(shù)學創(chuàng)新學習實驗與研究

1. 創(chuàng)設良好的教學氛圍

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，要想學生深入到數(shù)學學習里去，必須先創(chuàng)立一個適合學習數(shù)學的環(huán)境，沒有做好數(shù)學教學的情境引入，難以開展進一步的深入教學。因此，教師在對小學生進行數(shù)學課堂教學時，事先準備好幾個不是數(shù)學但是與數(shù)學又相關的內容，集中學生的注意力，營造一個和諧風趣的學習環(huán)境，使學生有一個輕松、活潑而嚴肅的課堂，這樣才能更有效的激發(fā)學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，學習數(shù)學時能靈活運用做到舉一反三。

例如，教師在講人教版小學一年級下冊數(shù)學《1～5的認識與加減法》時，可以先準備好一定數(shù)量的糖果，利用糖果對學生的誘惑來開展教學，可以大大提高學生的興趣，并且對于正確回答老師所提出的問題的學生，教師可以獎勵糖果，這樣又可以提高學生思考問題的積極性。這樣，通過糖果來激發(fā)學生的學習興趣，可以有效的營造出歡快的教學氛圍，讓學生在開心的過程中也得到了學習。

2. 合理科學的制定教案

教材是創(chuàng)新教學的依據(jù)和基礎。教師需要反復研讀教材，尋找教材中內容之間的聯(lián)系與層次關系，投入更多的精力來認真制定教學方案，使得教學設計更加符合學生的認知規(guī)律，便于學生對數(shù)學的理解，趣味數(shù)學不再讓學生感到枯燥乏味，促進培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，大幅提升教學效率與學習質量。此外，教師還要設計合理的教學問題，讓學生能及時運用學到的數(shù)學知識來解答，充分擴展學生的思維空間，為培養(yǎng)學生的智力水平和綜合能力的發(fā)揮重要的作用。

3. 發(fā)揮學生的主體作用

發(fā)揮學生的主體作用就是把課堂還給學生，教師作為全局的指導者，引導學生開展自主性的學習，留下更多的時間和空間給學生進行思考與學習。通過教師額適當引導，可以調動學生的積極性和主動性，讓學生學習數(shù)學的時候不僅要勤動腦，還要多動手。教師在教學的過程中要積極創(chuàng)立問題情境，把握課堂的整體性，滿足學生的求知欲望，讓學生在這樣的情境之中培養(yǎng)思維的意識和能力，從而能使學生獲取更多的知識。提高數(shù)學課堂教學效率。

4. 組織學生進行小組學習，共同探究問題

小組學習模式可以讓學生合作學習，共同思考問題的解決方案，從而提高學習效率，是以學生為主體，以小組為單位，針對各種問題進行探究的學習模式。在組織學生開展小組合作學習時，教師首先引導學生對所要探究的問題進行思考和假設，然后讓小組成員根據(jù)已學的知識去共同解決問題，這一環(huán)節(jié)是小學數(shù)學探究式教學的關鍵性環(huán)節(jié)。通過這種學習模式，不僅能夠培養(yǎng)學生的合作精神，與共同探究問題的能力，還能夠通過小組討論探究的方式讓學生在思考問題時相互之間產(chǎn)生深厚的友誼，通過小組交流討論能夠有效地拓展學生的學習思維。

5.從生活中感受數(shù)學，將數(shù)學應用于生活

其實數(shù)學與生活與工作都有很大的聯(lián)系，應該使學生從實際生活中感受數(shù)學知識的體現(xiàn)，把理論與實際想結合去更好的使用數(shù)學，從而起到觸類旁通的目的。因此在小學數(shù)學這個打基礎的階段，教師要從全局出發(fā)，積極建立貼合實際的教學情境，將抽象的數(shù)學理論教學轉化為典型的實際問題。例如在講人教版上冊《認識物體和圖形》的時候，教師先介紹三角形、長方形、正方形和圓等概念后，問學生在生活中見過的哪些物體是這些形狀的，讓學生們從生活中感受到數(shù)學知識，不僅能讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，也能增強學生的數(shù)學運用能力。

四、結語

創(chuàng)新是民族興起的靈魂，是國家強大的核心，要想立足于國際的舞臺中央，就必須不斷提高一個國家的創(chuàng)新能力。而小學數(shù)學作為學生的重要啟蒙階段，教師要牢牢的抓住這個契機，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，開展創(chuàng)新性學習，讓學生更好地去面對未來的新挑戰(zhàn)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳桂春.談小學數(shù)學創(chuàng)新學習的實驗與研究[J].教育.2017（3）：0016-0016.

[2]蔡更芬.淺議小學數(shù)學創(chuàng)新學習的實驗與研究[J].讀寫算：教師版.2017（33）：206-206.