慕課時代背景下攝影教學創(chuàng)新改革探析

尹韜　廣東白云學院

慕課提供全新方式拓展知識和學習最優(yōu)質課程。慕課憑借其高度性、便利性及豐富性特點，受到諸多學習者的青睞，引起教育界的廣泛關注。隨著信息技術的不斷發(fā)展，慕課時代環(huán)境下的攝影課程教學改革勢在必行，根據高校攝影課教學現狀進行相應的定位，采取恰當的改革創(chuàng)新方法，促進攝影技巧與信息化技術相融合，以更好的達到教學目標。

一、慕課時代下攝影教學創(chuàng)新改革的必要性

近幾年來，信息化浪潮的席卷，對攝影的專業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求，如何讓專業(yè)的攝影人員適應現代化的社會發(fā)展要求，是當前攝影教育所面臨的問題。因此，攝影教學的改革創(chuàng)新勢在必行。

(一)從攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的角度來看

最開始的攝影是作為實用技術出現在學科中，當時只需掌握基本的曝光技巧、構圖、以及如何拍攝一張清晰的照片即可。而現在，攝影已成為一門獨立的藝術學科，除專業(yè)本身外，對于專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也發(fā)生了轉變，促使攝影教學也要做出相應的改革。因此，在慕課時代下，攝影行業(yè)的不斷細化對攝影專業(yè)人才提出了更高的要求。如何讓學生在慕課時代下，通過自主掌握攝影的技能并且靈活運用于各種信息化媒體中顯得尤為重要。

(二)從攝影教學工作的缺陷來看

從目前的攝影教學工作來看，高校攝影教學工作存在缺陷和不足。其一，教材過于守舊，沒有系統(tǒng)性完善的攝影教材，陳舊的課本理論知識與現實中的攝影技術出現脫節(jié)現象。加上很多攝影教師的教學方法落后，滿足不了攝影課程的需要，不利于學生掌握真正的攝影實踐技術。其二，現階段的攝影教師數量不足，高校會外聘一些專業(yè)攝影人員來校講課，這些專業(yè)人員對理論的講解存在很大的不足，對專業(yè)的研究能力不強，制約了學生學習攝影的質量。最后，很多學生的攝影設備不足，對攝影專業(yè)的學習局限于課堂，動手實踐的機會比較少，嚴重阻礙了高校攝影教學的發(fā)展。

(三)從慕課時代的優(yōu)勢來看

慕課打破了傳統(tǒng)的單通道輸入和輸出的課堂教學模式，突出了學生的自主性、交互性，以學生的需求來整合優(yōu)質的教育資源，實現教師和學生的良好溝通交流。慕課模式充分遵循學生的認知規(guī)律，明確教學目標，將重點、難點全面呈現，提升學生的認知效率。慕課模式打破時間和空間的限制，不限制其參與人數，是相對自由面向大眾的教育課程體系，為攝影教學的改革創(chuàng)新提供了良好的契機。

二、慕課時代背景下攝影教學創(chuàng)新改革策略

隨著現代化多媒體技術的開發(fā)和廣泛應用，給高校攝影教學模式的創(chuàng)新改革帶來了機遇與挑戰(zhàn)。因此，針對現階段攝影教學中存在的問題，相關教育工作者要立足于教學需要，尋找積極合理的改革策略。

(一)實現攝影課程體系的構建

攝影教材的落后以及課程體系的不完善，導致課程知識難以運用到實際的攝影實踐中，制約了我國高校對于攝影專業(yè)人才的培養(yǎng)進度。因此，應當充分重視和利用慕課資源，需要做到以下幾個方面的工作：其一，明確攝影專業(yè)的教學目標，選擇與攝影課程內容相吻合的教學內容，可以適當的在教學內容中融入國內外著名的攝影專家和攝影工作者的教學資料，通過其實際操作來充分驗證理論知識，促進高校攝影教學質量的提升。其二，聘請攝影方面的專家和學者，積極對慕課平臺的教育資源進行有效整合，構建國際化的攝影課程體系。其三，教學內容要緊跟時代潮流，實時關注慕課平臺上有關攝影的新動向，使學生能夠接觸到最前沿的、最國際化的攝影知識與技能，促進高校攝影教學的創(chuàng)新改革。

(二)促進攝影教學方式與慕課相融合

慕課與傳統(tǒng)的攝影教學方式相融合是符合藝術專業(yè)的特點，是該專業(yè)教學發(fā)展的必然方向。在兩者的融合過程中，首先，要以慕課視頻資料為背景，積極應用于實際的攝影教學活動中，使學生更全面、更深層次的認識攝影課程。其次，教師作為教學活動的組織者、協調者、引導者，要結合學生的實際情況尋找與課堂內容相匹配的慕課課程，對課程教學大綱及教學內容做出相應的調整，對學生的表現作出及時的評價和總結，從而使慕課資源與課堂教學有機結合。最后，在慕課環(huán)境下發(fā)揮學生的自主學習能力，教師可以先讓學生觀看慕課視頻，針對視頻中設計的問題，要求學生到慕課攝影資料中尋找，在此過程中，通過學生的自主學習和自主探索，將互動的范圍和層次不斷拓展，有助于提高學生的自主探究能力。

(三)形成攝影教學的國際視野

以往的攝影教學理念和教學課程都基于我國的基本國情，忽視攝影國際觀念的培養(yǎng)，其實大部分先進的攝影技術和理論知識都源于國外。因此，在高校攝影教學中應當摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，將國際化的先進教育資源融入到攝影教學中，形成攝影教學的國際視野。在高校攝影教學中遵循教學國際化的原則，教師應當不斷去學習和掌握慕課平臺的優(yōu)質教育資源，接受國際化的教育理念熏陶，不斷提升自身的教學能力，成為促進高校攝影教學創(chuàng)新改革的中間力量。

三、結束語

隨著慕課在教育領域的不斷滲透，為高校攝影教學創(chuàng)新改革帶來了契機。作為攝影教育工作者，應用發(fā)展的眼光和超前的意識不斷將慕課應用到攝影教學中，促進教學方式的創(chuàng)新改革，以全面提高高校的攝影教學水平。