基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革

李慧芳

（長(zhǎng)治學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，山西 長(zhǎng)治 046011）

1 引言

2015年國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施意見》，提出深化高等教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是提升大學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，而且可以培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1-3]。在當(dāng)前人工智能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)改革擔(dān)負(fù)著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重任。

在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)是一門非常重要的專業(yè)必修課。該課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本原理、方法、技術(shù)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及未來的工作打下基礎(chǔ)。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，可應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域。目前，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革的相關(guān)研究主要是圍繞教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革來實(shí)現(xiàn)。但鮮有研究者從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的角度分析網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)，并提出合理的教學(xué)改革方案。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的浪潮下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)改革中勢(shì)在必行[4]。文章依據(jù)教育部提出的高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)意見，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行教學(xué)改革，提出網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的教學(xué)改革措施，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)引入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到教學(xué)目的。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)過程單一

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)分為理論講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。理論講授的教學(xué)方法單一，主要以教師講授演示與灌輸為主，既沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，又沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，受教學(xué)設(shè)備不完善、資金有限等因素影響，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中只設(shè)置一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵就是實(shí)踐，而目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不高，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，無法真正掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用。

（3）課程考核方式單一

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的考核仍然采用傳統(tǒng)的“期末考試筆試”形式，不能反映學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決網(wǎng)絡(luò)服務(wù)問題的能力，不利用對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力的考查。

3 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

（1）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。許多高校普遍依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目開展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而忽視了與專業(yè)課程教學(xué)的有效結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)中，應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中。

（2）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程在理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式上，可以采用討論式、項(xiàng)目參與式的教學(xué)方法。比如：分小組合作進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)維護(hù)、服務(wù)器搭建等方式。教師在講授教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，多列舉真實(shí)網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解如何通過所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（3）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程是對(duì)所學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程知識(shí)的綜合運(yùn)用，課程內(nèi)容知識(shí)覆蓋面廣，涉及到整個(gè)學(xué)科專業(yè)。教學(xué)內(nèi)容的改革可以強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)和提高教學(xué)效果，可依據(jù)與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用場(chǎng)景來設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，如以某企業(yè)網(wǎng)的構(gòu)建作為整個(gè)課程學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，在整個(gè)教學(xué)過程中都以這個(gè)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可深入地理解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)在企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建和管理中所起的作用。

（4）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)

一般情況下，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工程知識(shí)、原理和方法解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程問題的能力，具體表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理能力、服務(wù)器配置和維護(hù)能力。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程采用的是Linux系統(tǒng)平臺(tái)，主要側(cè)重于實(shí)踐和操作，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)壓縮理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐技能訓(xùn)練學(xué)時(shí)，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才，應(yīng)該設(shè)置具有創(chuàng)新性和創(chuàng)業(yè)價(jià)值的實(shí)踐項(xiàng)目，以便服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。實(shí)踐項(xiàng)目不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作技能，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（5）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)條件

為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)條件需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。在師資力量方面，通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙師型團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，來提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。在校外實(shí)訓(xùn)條件方面，通過校企合作方式在長(zhǎng)治移動(dòng)、長(zhǎng)治聯(lián)通、長(zhǎng)治政務(wù)中心等企業(yè)建設(shè)校外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與到企業(yè)中，體會(huì)企業(yè)真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境，同時(shí)也讓企業(yè)的優(yōu)秀工程師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。與政府合作建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供資金等方面的支持，給予學(xué)生一個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，更好地發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，可以進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心合作，讓學(xué)生負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的技能，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（6）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)考核方式

為了保證網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果，必須采取有效的評(píng)價(jià)考核方式做好課程考核環(huán)節(jié)。除了把出勤情況、課程提問、期末筆試、課程筆記等日常教學(xué)活動(dòng)納入課程評(píng)價(jià)考核，應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重。通過實(shí)踐項(xiàng)目成果的展示匯報(bào)、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目存在的問題并分析解決思路、從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的驅(qū)動(dòng)下，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專業(yè)課程“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”進(jìn)行教學(xué)改革。課程改革應(yīng)當(dāng)貫穿在教學(xué)的整個(gè)過程中，需要堅(jiān)持不懈的探索，才能不斷取得新的教學(xué)成果，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。