應用型本科人才綜合素質培養(yǎng)研究

李波 李友子 西北工業(yè)大學明德學院

2015年12月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部共同印發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》[1]，指出“推動轉型發(fā)展高校把辦學思路真正轉到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉到培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力”[1]。

應用型本科人才綜合素質包括專業(yè)素質和非專業(yè)素質兩方面[2，3]。要培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型應用型人才，不僅要具有扎實的專業(yè)素質，還要具有全面過硬的非專業(yè)素質。本文所述的綜合素質主要指的是非專業(yè)素質。

據(jù)有關報道，最近幾年大學畢業(yè)生中畢業(yè)半年內(nèi)離職率高達三分之一左右，離職人群中絕大多數(shù)系主動離職，造成這種結果的直接原因是個人發(fā)展空間、薪資福利、工作壓力等所致，本質上還是由于當代大學生缺乏“吃苦耐勞”的傳統(tǒng)精神和現(xiàn)代企業(yè)所需的“工匠”精神，缺少為社會發(fā)展作貢獻的使命感和社會責任感。加強非專業(yè)素質的綜合素質教育是培養(yǎng)高素質應用型人才的一項重要內(nèi)容。

綜合素質培養(yǎng)主要從三個方面進行考慮，一是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人；二是培養(yǎng)具有團隊精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神和工匠精神的優(yōu)秀企業(yè)人；三是培養(yǎng)傳承優(yōu)秀大學文化的傳播人。

一、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人

高校肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重大使命，高校做好思政工作比其他組織更具特殊重要性[4]。立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，著力培養(yǎng)學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想、國際視野，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。課程及課程標準要增強思想性，有機融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義法治精神，充分體現(xiàn)民族特點，培養(yǎng)學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀[2]。

二、培養(yǎng)具有團隊精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神和工匠精神的優(yōu)秀企業(yè)人

企業(yè)需要的應用型人才除要具有合格的專業(yè)素質外，還要具有團隊合作精神、奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、溝通能力、創(chuàng)新意識和能力、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、吃苦耐勞精神，做事要有信心，完成任務要有決心，遇到困難要百折不撓不灰心。

(一)要培養(yǎng)集體意識、團隊精神和合作精神

當前在校大學生多為20世紀末和21世紀初出生的，生活在中國改革開放多年，經(jīng)濟快速發(fā)展且社會比較富裕的時期，他們的成長，得到了家長、學校和社會的精心培養(yǎng)，知識面和愛好都非常廣泛，能力得到充分挖掘。

但很多成長環(huán)境，是家長根據(jù)其性格而量身定做的，一切為了學習成績，一切以其為中心進行保障，這樣就會出現(xiàn)自我意識膨脹，集體意識、團隊精神和合作精神有一定的欠缺。大學生畢業(yè)后要進入社會進入企業(yè)，一個企業(yè)就是一個高度獨立的集體，企業(yè)要發(fā)展，在市場競爭中要成功，就需要整個集體團結合作，就需要企業(yè)中的員工具有很強的集體意識，常需要員工收起個自己個性，而服從集體大環(huán)境，需要員工熱愛這個集體，對集體忠誠，對集體有奉獻精神。在企業(yè)內(nèi)部，又會分成多個工作團隊，由團隊來完成相應的任務，團隊中的每個員工需要具有很強的團隊精神，需要員工相互合作，具有合作精神。

(二)要培養(yǎng)頑強的抗壓能力和積極的心態(tài)

當前在校大學生，在成長過程中，家庭和學校都把學習成績放在首位，家長承擔一切社會壓力，學校也盡其所能減輕學生壓力，為學生創(chuàng)造一切有利于學習的環(huán)境，社會上盛行鼓勵教育，家庭和學校很少用批評，多用鼓勵，這樣家庭和學校都在努力創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，都努力不讓學生在心靈上受到任何作害，這樣的成長環(huán)境，故然能讓其高效的學習，得到好的成績，但也帶來了一些問題，就是學習就如同在溫室成長的花朵，少了風吹雨打的洗禮，也就少了人生中的面對壓力和挫折的鍛煉。

而當他們走出校門，走入社會后，都需要過承受壓力這道檻，社會是大家的，是所有人的，有競爭的，有壓力的，不是為某個人量身定做的。任何人都會犯錯，而犯了錯就要承擔犯錯的后果，一旦犯錯，都會受到領導批評，這本身是成長的必修課，而學生一直是鼓勵伴隨其成長的，在面對批評時，就需要調整心態(tài)，這對一些溫室成長的學生來說是有難度的，有些平時成績很好的學生，可能就因此而被淘汰。

面對壓力和挫折，要保持積極的心態(tài)。相信在這個世界上，包括現(xiàn)在非常成功的人在內(nèi)，沒有一個人是一帆風順的，工作中和生活中總會出現(xiàn)這樣、那樣不如意的挫折與困難，在挫折與困難面前，如果意志消沉，一蹶不振，無疑工作和生活都不會成功，而相反，如果能做到百折不撓，積極面對，把挫折和困難當作磨刀石，當作成長的階梯，以積極的心態(tài)面對，這樣的人必定會走出失敗，走向成功。社會和企業(yè)肯定都需要自己的員工具有很強的承壓能力，具有積極的心態(tài)。

(三)要培養(yǎng)追求卓越的工匠精神

企業(yè)要發(fā)展、在競爭中要立于不敗之地，就需要有優(yōu)于同行的高品質的產(chǎn)品。這就要求企業(yè)和企業(yè)員工具有追求卓越的工匠精神。李克強總理在政府工作報告中指出“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。各大媒體也在不斷宣傳“中國智造”“中國創(chuàng)造”“中國精神”“工匠精神”，這些已成為決策層共識，寫進工作報告，這是中國未來的發(fā)展之路。

所謂工匠精神，就是精益求精、追求完美的精神理念，是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。

在企業(yè)中，不是只要求總工程師、總設計師要具有工匠精神，而是要求每一名員工都要具有工匠精神，具體來說，就是要每一名員工，不斷學習相關知識，不斷提高自己，對待工作一絲不茍，精益求精，追求卓越。

三、培養(yǎng)傳承優(yōu)秀大學文化的傳播人

大學文化是大學在長期辦學實踐的基礎上，經(jīng)過歷史的積淀、長期的提煉，逐步形成的一種獨特的社會文化形態(tài)。大學文化潛移默化地影響到學生的世界觀、人生觀和價值觀。

優(yōu)秀的大學文化需要大學培養(yǎng)的學生去傳承和發(fā)揚，同時，隨著學生走向社會，在傳承大學文化的同時，融合地方特色文化，這些大學優(yōu)秀文化也會影響到整個社會，反過來也會進一步促進大學文化的發(fā)展。

四、綜合素質培養(yǎng)措施

適應中國經(jīng)濟轉型升級，加強綜合素質培養(yǎng)，應用型人才在具備必要的專業(yè)知識的同時，還要具備良好的思想道德和職業(yè)操守，要有為社會發(fā)展作貢獻的使命感和社會責任感。使學生具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

綜合素質培養(yǎng)主要途徑還是要落實到課程中來實施，要發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，在向學生傳授知識的同時重視價值觀教育，增強主流意識形態(tài)的說服力滲透力[4]。要針對應用型人才綜合素質培養(yǎng)目標，開設相應的課程，進行有針對性的培養(yǎng)。

綜合素質培養(yǎng)還要在日常學習生活中進行培養(yǎng)。在課程學習過程中、做作業(yè)過程中、在參加的比賽活動中，要培養(yǎng)學生能夠吃苦耐勞、精益求精、一絲不茍、積極進取的精神；在團體活動中，培養(yǎng)學生集體意識、團隊合作精神；在生活中，還要培養(yǎng)學生愛國精神，傳播正能量，培養(yǎng)學生遵紀守法，遵守各項社會公德和公共秩序等；加強輔導員的言傳身教的作用，加強黨組織的關于黨的教育。

充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和信息技術，建好新媒體平臺，使綜合素質培養(yǎng)工作活起來。推進校園傳統(tǒng)媒體與微信、微博等新媒體的融合發(fā)展，多開辟微電影、社會實踐、文藝活動等喜聞樂見的方式來開展工作，將社會主義核心價值觀、大學文化和主流思想融入其中，讓學生主動參與，寓教于樂、潤物無聲。

與優(yōu)秀企業(yè)合作，通過企業(yè)參觀，與企業(yè)優(yōu)秀員工面對面交流，企業(yè)優(yōu)秀員工進行企業(yè)文化講解等形式，加強企業(yè)文化教育，以此培養(yǎng)學生“吃苦耐勞”的傳統(tǒng)精神，和現(xiàn)代企業(yè)所需的“工匠”精神。

五、結語

要培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型應用型人才，不僅要具有扎實的專業(yè)素質，還要具有全面過硬的非專業(yè)素質，對社會和企業(yè)來說，非專業(yè)素質與專業(yè)素質同樣重要，應重視和加強非專業(yè)素質的培養(yǎng)。