競技體育與學(xué)校體育融合對群眾體育的影響

王群++莫建明

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-02

摘 要 競技體育與學(xué)校體育的融合在高校校園中已經(jīng)非常普及，“教體結(jié)合”的改革在體育專業(yè)院校運行的非常順利，同時對學(xué)校群眾體育及全民健身也起到了一定的推動作用。文章通過對學(xué)院學(xué)生參加體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查、訪問及研究，了解到學(xué)院開展的體育競賽與課堂體育教學(xué)的相互融合對學(xué)院群眾體育活動的影響，為學(xué)院群眾體育工作的發(fā)展提供可利用的建議。經(jīng)調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)院學(xué)生參加課外體育活動是多樣化的，各體育俱樂部的成立也促進了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

關(guān)鍵詞 競技體育 學(xué)校體育 融合 群眾體育

群眾性體育活動歷來被認為是學(xué)校體育課堂教學(xué)的延伸和補充，無論是學(xué)校舉行的田徑運動會，趣味運動會，各球類項目、操類項目等的比賽，各體育項目的俱樂部成立等等，都是競技體育與學(xué)校體育相互融合的體現(xiàn)，也是學(xué)校體育課程由課內(nèi)向課外延伸和補充的最佳展現(xiàn)，這些都為群眾體育工作的順利開展和群眾體育在高校中的長期發(fā)展起到了積極的促進作用。另外，群眾性體育活動也是反應(yīng)學(xué)校體育工作成績、學(xué)生精神面貌的重要窗口，是體現(xiàn)學(xué)校校園文化的重要途徑，是學(xué)校體育文化建設(shè)的集中展示。但是高職院校的學(xué)生作為一個特殊的群體，“教體結(jié)合”的方式在高職院校體育與健康課程中的實行效果，對學(xué)生參與課外體育鍛煉，發(fā)展高職院校群眾體育活動，做好群眾體育工作是否有一定積極的影響，需要何種資源條件，影響因素等都需要進行調(diào)查和研究。

一、競技體育與學(xué)校體育的融合

競技體育與學(xué)校體育從“結(jié)合”到“融合”經(jīng)歷了漫長的改革，近年來，“教體結(jié)合”的方式在高校體育與健康課程中的運用收到了良好的效果，主要體現(xiàn)在學(xué)生對體育與健康課程中相關(guān)運動項目的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，學(xué)生的專業(yè)理論水平也得到了很大的提高，從而激發(fā)了學(xué)生參與體育運動的興趣。在體育課堂中組織相關(guān)競賽，比如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等項目都可以在課堂組織教學(xué)比賽，并融入相關(guān)裁判知識，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)院體育發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)院力爭廣東省高職院校的排頭兵，無論是在辦學(xué)特色，還是在教學(xué)管理以及學(xué)生課程設(shè)置方面都經(jīng)過嚴謹?shù)倪^濾與審核，并一直堅持“以生為本、以質(zhì)立校、學(xué)工并舉、崇尚實用”的辦學(xué)理念，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，認真實施“特色化、本土化、智庫化發(fā)展工程”，扎實推進“文化強?！苯ㄔO(shè)。學(xué)院由最開始的建校500人，到現(xiàn)在萬人的規(guī)模，各項學(xué)科的發(fā)展目標都在不斷的深化、細化，體育發(fā)展的目標也逐漸達到頂層設(shè)計。學(xué)院體育工作者為完成學(xué)院辦學(xué)目標，在體育工作方面加倍努力，無論是在體育教學(xué)、體育競賽，還是在課外體育活動等方面都做了很多的工作，為學(xué)院建設(shè)“文化強?！碧峁┝俗詈玫谋Ｕ稀?/p>

（一）學(xué)院體育課程項目開展現(xiàn)狀

學(xué)院自建校來，體育與健康課程由最開始的籃球、足球、健美操僅三項運動項目可供學(xué)生選擇，到現(xiàn)在又增加了武術(shù)、乒乓球、瑜伽、排球、羽毛球、網(wǎng)球六個選項，一共九個選項可供學(xué)生選擇的體育項目，不僅滿足了學(xué)院學(xué)生個性發(fā)展的需要，也使得學(xué)生有更多的選擇，從而提高了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

（二）學(xué)院課外體育活動開展現(xiàn)狀

為滿足學(xué)院學(xué)生課外體育鍛煉、激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，學(xué)院成立了籃球俱樂部、足球俱樂部、健美操俱樂部等，這些俱樂部的成立為學(xué)院體育的發(fā)展提供了新的機遇，并且使學(xué)生的行為角色由被動向主動轉(zhuǎn)移。

學(xué)生在體育俱樂部組織的活動、競賽中擔任了策劃、組織、服務(wù)、裁判等不同的角色，在角色轉(zhuǎn)移中增加了自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉的機會，這對提高學(xué)生的綜合能力有很大的促進作用。

學(xué)院俱樂部由學(xué)生進行管理，設(shè)置管理機構(gòu)及管理機制，組織活動、競賽都能得到學(xué)院的支持與鼓勵，體育教師起到輔導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，使得學(xué)院體育俱樂部發(fā)展的井然有序，對學(xué)院的群眾體育工作也起到了一定的促進作用。

（三）學(xué)院體育競賽的發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)院自建校以來，一年一次的田徑運動會舉行的井井有條，學(xué)生參加的人數(shù)也逐年增加，積極性越來越高；運動會中涉及的項目也逐漸增加。學(xué)院運動會最大的特色就是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生一同參加，師生同樂，共同鍛煉，享受體育的樂趣，享受集體鍛煉的快樂。

學(xué)院成立田徑隊和籃球隊，并參加廣東省的相關(guān)比賽，每次都能取得優(yōu)秀的成績。特別是2013年12月田徑隊參加廣東省大學(xué)生田徑錦標賽，由九名隊員參加比賽，取得了團體前八的好成績，為學(xué)院掙得了榮譽。這一榮譽對學(xué)院學(xué)生參與體育鍛煉的積極性起到了一定的促進和激發(fā)作用，為學(xué)院體育各項工作的順利開展奠定了雄厚的基礎(chǔ)。

學(xué)院籃球隊的成立不僅為學(xué)院每年一次并且持續(xù)近一年的“學(xué)院杯”籃球賽起到了很好的推動作用，而且對學(xué)院整體的籃球水平的提高也起到了一定的促進作用，創(chuàng)建出了良好的校園體育文化氛圍。

三、學(xué)院學(xué)生參加體育鍛煉的情況調(diào)查與分析

以上是本人對學(xué)院2012級、2013級固定在校生參與體育鍛煉情況的隨機調(diào)查，根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)院學(xué)生參加體育鍛煉的大致情況，即學(xué)院學(xué)生參與體育鍛煉的積極性總體較高。

通過表1的數(shù)據(jù)只能得出學(xué)生參與體育鍛煉是否積極，并不能了解到學(xué)生參與體育鍛煉的影響因素，所以，本人對參與調(diào)查的學(xué)生進行隨機訪問，并一一記錄下來與其他教師進行討論，了解到他們參與體育鍛煉的動機及不愿參與體育鍛煉的因素，主要有以下幾個方面的動機：（1）喜歡運動；（2）鍛煉身體，勞逸結(jié)合；（3）減肥，塑造良好的體型；（4）為參加學(xué)校相關(guān)比賽而鍛煉，比如田徑運動會、籃球賽等；（5）看到田徑隊、籃球隊和健美操隊為學(xué)院掙得榮譽，也希望自己能參與，為班級爭光添彩，并且提高自己；（6）受到老師的感染，在上體育課中覺得很快樂，老師的情緒和教學(xué)魅力帶動了學(xué)生的積極性。

不喜歡參與體育鍛煉的因素：（1）不喜歡運動，覺得很累，或者是喜歡運動但是找不到同伴；（2）喜歡的運動學(xué)校沒有，或者同學(xué)之間沒有水平高的，提不起興趣；（3）學(xué)校的場地、資源不夠，想去打球沒有場地，特別是女生不愿意與男生在同一片場地上打球；（4）自卑，覺得自己什么體育項目都做不好，不好意思。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過調(diào)查、數(shù)據(jù)分析以及訪問與討論，了解到學(xué)院學(xué)生參與體育鍛煉的積極性主要來自于學(xué)院體育俱樂部組織和開展的各項比賽，學(xué)院體育俱樂部發(fā)展規(guī)模的壯大，不僅帶動學(xué)生參與體育鍛煉，而且推動學(xué)院群眾體育工作的發(fā)展，為學(xué)院群眾體育工作更順利地進行奠定了不可忽略的基礎(chǔ)。

（二）建議

為學(xué)院群眾體育工作發(fā)展的更快、更好、走的更遠，為解決學(xué)院學(xué)生想運動、運動難的問題，可以從學(xué)院的體育教學(xué)資源入手，加強體育場館設(shè)施建設(shè)與管理，多開展趣味性的體育運動競賽，將體育教學(xué)與競技體育在學(xué)院更好的融合；有針對性的進行開展體育教學(xué)項目，考慮到有身體或心理缺陷的學(xué)生參與體育鍛煉的困難，并給予解決；開設(shè)某些學(xué)生和教師能同時參加的、有益于身心健康的運動項目，例如太極拳、八段錦、五禽戲等保健類的項目，不僅能讓學(xué)生與教師鍛煉身體，而且能讓學(xué)生了解到中國國粹——武術(shù)的博大精深之文化，讓學(xué)生在運動中完善自己的人格，提升個人的認知能力，提高個人的綜合素質(zhì)、綜合能力，為學(xué)院創(chuàng)造符合社會需要的全能型人才。

參考文獻：

[1] 張敏.試論競技體育與學(xué)校體育的關(guān)系[J].體育時空·上半月.2012（6）.

[2] 錢耀庭，等.學(xué)校體育學(xué)[M].體育學(xué)院通用教材人民教育出版社.1991.

[3] 貢娟.論我國體育人才的培養(yǎng)與管理[J].體育科學(xué).2003（3）.

[4] 詹建國，劉新民，李益群等.2010年中國競技體育發(fā)展趨勢的研究[J].北京體育科技.2001.37（10）：4-9.