家有“搗蛋鬼”

●程淏翔

我家有一個(gè)“開心果”，有他在，家里笑聲不斷。他調(diào)皮可愛，是個(gè)“搗蛋鬼”，又是個(gè)“小霸王”。他就是我的弟弟——言言。

開頭開門見山，直接寫出了弟弟鮮明的特點(diǎn)。

用兩個(gè)極其形象的詞概括弟弟的特點(diǎn)：“搗蛋鬼”“小霸王”。

言言有一頭烏黑的短發(fā)，像一片剛剛生長(zhǎng)出來的草坪，又像一塊薄薄的黑地毯，漂亮極了。水汪汪的大眼睛，如果是一串葡萄，那一定是最誘人的。

描寫人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點(diǎn)寫,努力達(dá)到“以貌傳神”的效果。運(yùn)用比喻的修辭手法將弟弟可愛的外表描寫得十分生動(dòng)、具體。

抓住兩個(gè)最鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

可別被言言的外表迷惑了，看他做的都是些什么事吧。先說洗澡那件事。自從“洗澡事件”發(fā)生后，大家都說他是個(gè)“搗蛋鬼”。

事情是這樣的。那天，我和言言在外面玩了一身臭汗，回家后媽媽讓他坐在澡盆里洗澡，他爽快地答應(yīng)了，還抱了一大堆玩具放在澡盆里，什么挖土機(jī)啦，小汽車?yán)玻∏嗤芾病孟癫皇侨ハ丛?，而是玩具總?dòng)員。媽媽有點(diǎn)事出去了，他坐在澡盆里，一個(gè)人開心地玩起了水，嘴里“嘰嘰咕咕”地和玩具說著話。過了一會(huì)兒，衛(wèi)生間沒聲音了，我很好奇，過去一看，只見他蹲在澡盆里，專注地拉臭臭。我捂著鼻子趕緊叫媽媽。媽媽跑進(jìn)衛(wèi)生間，把他抱出澡盆，生氣地問：“這是誰干的？為什么不在小馬桶里拉臭臭？”誰知他一本正經(jīng)地說：“媽媽，是言言拉的，厲害吧？”弄得媽媽哭笑不得，我也忍不住笑了起來。

在洗澡盆里拉臭臭，事例真實(shí)而有趣。通過人物的動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫，將弟弟“搗蛋鬼”的形象描述得更加生動(dòng)、具體。

細(xì)節(jié)描寫將弟弟的可愛、天真表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

“一本正經(jīng)”用詞傳神，加上后面的語言描寫，讓弟弟天真、萌趣的樣子近在眼前。

他不但愛搗蛋，還特別霸道，是一個(gè)十足的“小霸王”。

過渡段，起到承上啟下的作用，使文章銜接得更加自然，條理也更清晰。

有一次，我回家拿走了放在床上的大熊玩偶。那是姑姑送給我們倆的禮物，可是他總是占為己有。我剛轉(zhuǎn)身，他馬上大喊起來：“是言言的！嗚嗚——不是哥哥的?！彼彀鸵秽伲劬σ恍?，一副十分委屈的模樣。我故意不給他，他就跑去向媽媽打小報(bào)告：“媽媽，哥哥搶走了我的小熊！”“你的小熊？明明是姑姑買給我們倆的，怎么變成你一個(gè)人的了？”我不服氣地說。

選取一件典型的事例，運(yùn)用語言、神態(tài)描寫，充分突出了弟弟小霸王”的一面。

神態(tài)描寫，把弟弟當(dāng)時(shí)委屈的樣子刻畫得形象，生動(dòng)，猶如在我們面前。

媽媽正在工作，眉毛一挑，沖我吼了一句：“你是哥哥，什么事都要讓著弟弟，你這么大了，還玩什么玩具，不要和弟弟爭(zhēng)了……”我真是“啞巴吃黃連——有苦說不出”。

這就是我的弟弟，雖然他喜歡搗蛋，還很霸道，但他永遠(yuǎn)是我心目中的“小天使”。

收束全文，并呼應(yīng)開頭，使文章顯得有起有落。

歇后語運(yùn)用得準(zhǔn)確。

結(jié)尾用上關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)了“我”對(duì)弟弟的喜愛，“小天使”一詞足以表現(xiàn)兄弟情深。

（321013）浙江省金華市學(xué)朋教育五年級(jí)

指導(dǎo)老師 何春芬

總評(píng)

這是一篇優(yōu)秀的寫人作文，很好地詮釋了如何讓人物在筆下活起來的技法。

一、精選事例,以事寫人。文章通過兩件事情,具體描繪出弟弟的搗蛋和霸道的特點(diǎn)。寫人離不開寫事，因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中體現(xiàn)出來的。小作者選擇其中最能表現(xiàn)人物鮮明個(gè)性特點(diǎn)的兩個(gè)典型事例具體來寫,讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來，而不是零零碎碎寫好幾件事情。選擇素材應(yīng)求精而不求多。

二、抓住細(xì)節(jié)，突出特點(diǎn)。人物的特點(diǎn)可以通過外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫來展現(xiàn)，尤其是細(xì)節(jié)描寫，對(duì)人物的性格特征的表現(xiàn)往往具有至關(guān)重要的作用。小作者在兩個(gè)故事中都有對(duì)弟弟的動(dòng)作、語言和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，使弟弟的形象十分鮮明。

（何春芬老師 評(píng)點(diǎn)）