智能手機在高校大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

梁金榮 王善勤

多功能的智能手機已影響著高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。本文構(gòu)想和探討了高校大學(xué)生合理使用智能手機的多功能軟件進行物理學(xué)課程的移動學(xué)習(xí)。從大學(xué)物理理論部分及實驗部分兩方面教學(xué)闡述了智能手機在大學(xué)物理教學(xué)過程中的軟件應(yīng)用，設(shè)想在未來信息化飛速發(fā)展的時代，以智能手機為媒介作為教學(xué)改革模式能夠提高大學(xué)物理課程的教學(xué)。

1? ?智能手機的概念理解及功能應(yīng)用

智能手機是指具有可自行操作系統(tǒng)，可以由手機使用者任意安裝軟件、游戲等程序，從而不斷對手機的功能進行增刪，也可通過信息化移動網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)一系列如通訊、視頻等功能的總稱。隨著移動通訊的迅猛發(fā)展和電子產(chǎn)品的日新月異，如今的智能手機是一部集網(wǎng)絡(luò)、通訊、游戲娛樂、日常生活、學(xué)習(xí)和工作等多功能服務(wù)一體化的移動終端設(shè)備。智能手機以其自身具有強大的多功能設(shè)備及便捷的移動網(wǎng)絡(luò)通訊影響著人們的生活，可以說現(xiàn)如今人們已漸漸進入“移動互聯(lián)通訊時代”。同樣，高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活也被多功能的智能手機所影響著。

2? ?智能手機對高校大學(xué)物理課教學(xué)過程的影響

大學(xué)物理是一門以觀察實驗和理論性并重的公共基礎(chǔ)性學(xué)科，也是在機電、機械、土木等相關(guān)專業(yè)后續(xù)專業(yè)課中起重要輔助作用的必修基礎(chǔ)課，主要包括大學(xué)物理的理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩方面課程。作為一名從事大學(xué)物理教育教學(xué)的一線教師來說，智能手機已逐漸被大學(xué)生所普遍使用，極大地影響了大學(xué)物理的教學(xué)過程。就針對目前的大學(xué)物理課堂教學(xué)情況而言，智能手機在課堂教學(xué)過程中“弊”大于“利”，大部分學(xué)生低頭玩手機，沒興趣集中精力認真去聽老師講課。若遇到老師布置作業(yè)或考試不會做的情況下，用手機拍照再通過社交軟件QQ、微信等傳送答案時常會發(fā)生，很顯然這對大學(xué)物理的課堂教學(xué)產(chǎn)生了些不利影響。作為高校教師要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生怎樣合理地正確使用智能手機去學(xué)習(xí)，這是當(dāng)代教育工作者所要面對及時解決的一個重大研究性課題。

3? ?構(gòu)想智能手機在高校大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1智能手機在大學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的大學(xué)物理課堂知識內(nèi)容講解較為枯燥、乏味，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中被動接受，對物理概念的理解、知識間的銜接不能靈活運用。聽課過程中往往拿出智能手機打游戲、刷微博，看抖音等社交軟件以打發(fā)時間。在當(dāng)今科學(xué)信息化發(fā)展的時代，一些理工類專業(yè)課對大學(xué)物理這門輔助課程要求銜接的內(nèi)容越來越精細化，這就需要對傳統(tǒng)的大學(xué)物理的教學(xué)方法和方式要改革創(chuàng)新，與時俱進。學(xué)生可以通過智能手機的移動學(xué)習(xí)終端隨時隨地參與課程線上和線下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者借助于現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時代和先進的通訊設(shè)備，只要有網(wǎng)，不局限于場地、時間、教師的限制，通過網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識點，把所學(xué)的松散知識內(nèi)容或模塊串接在一起，更好地提高學(xué)習(xí)效率。試想下，如能開發(fā)設(shè)計出優(yōu)秀相關(guān)的大學(xué)物理理論學(xué)習(xí)和練習(xí)題的APP，開設(shè)大學(xué)物理理論知識點學(xué)習(xí)相關(guān)的微信公眾號、QQ 群組等，將會吸引更多學(xué)生進行大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣和積極性，從而促進他們大學(xué)物理理論知識的學(xué)習(xí)。

3.2智能手機在大學(xué)物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)物理實驗是大學(xué)物理的重要組成部分，它是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生過分依賴于教師的實驗前講解和實驗指導(dǎo)步驟的實踐操作及注意事項，學(xué)生做實驗時往往表現(xiàn)為“照葫蘆畫瓢”，實驗過程僅局限于實驗書本上怎樣去驗證實驗結(jié)論，缺乏積極的創(chuàng)新思維能力。顯然，這些都嚴重制約了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性和創(chuàng)新性，無法顯效出學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識和動手操作能力。另外，在進行大學(xué)物理實驗講授和實驗過程中，經(jīng)常會有學(xué)生不認真聽講怎樣去操作實驗，注意的事項和步驟，只顧低頭玩手機，到提交實驗報告時直接通過智能手機傳送答案來抄襲。這直接導(dǎo)致了學(xué)生對大學(xué)物理實驗不重視，認為聽不懂和做不好實驗都無所謂;此外，還存在部分學(xué)生操作實驗前不進行預(yù)習(xí)，在老師進行實驗講解要注意的事項時也不認真聽講，導(dǎo)致操作實驗過程中可能會出現(xiàn)危險。引導(dǎo)學(xué)生實驗時能合理地使用智能手機來記錄實驗的現(xiàn)象、規(guī)律及計算實驗誤差，并及時記錄保存起來，將做實驗拍下的視頻或?qū)嶒灛F(xiàn)象等結(jié)果通過平臺與外界交流分享，盡量地減少實驗誤差以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4? ?結(jié)論

多功能的智能手機因為具有其強大的智能化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化等特點而擁有龐大的用戶群?，F(xiàn)階段，智能手機在教育、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的app應(yīng)用軟件也非常多，已逐漸成為學(xué)習(xí)者不受時間、地點、環(huán)境可隨時隨地打開網(wǎng)頁或app應(yīng)用軟件來學(xué)習(xí)的理想終端。高校教師也應(yīng)鼓勵大學(xué)生在課堂上合理使用智能手機，比如做物理實驗時可以用手機記錄現(xiàn)象、計算實驗誤差及提前預(yù)習(xí)實驗步驟等，對物理學(xué)這一公共基礎(chǔ)學(xué)科進行移動式學(xué)習(xí)具有實時性和便捷性，希望在“信息化多功能的智能手機時代”里，“智能手機”能為大學(xué)物理教學(xué)插上翅膀。隨著新時代信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和增強人們學(xué)習(xí)的意識提高，教育界和信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門應(yīng)加強合作，共同致力于理論知識和實踐并重的研究，加強平臺宣傳，以更好地提升學(xué)習(xí)者的綜合能力。

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