高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的供給側(cè)改革

【摘要】我國高職院校的發(fā)展存在很多的問題，供給側(cè)改革的提出為其發(fā)展提供了新的改革理念和有效解決途徑。本文在供給側(cè)改革的視角下，從高職院校的專業(yè)招生、人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)反饋三個(gè)方面來促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的有效改革，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的社會(huì)供給。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)改革 高職院校 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0018-02

我國高職院校的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系，高職院校為當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展提供了高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能型應(yīng)用人才，作為人才輸出的供給方，高職院校的人才培養(yǎng)必須符合需求側(cè)的要求。然而現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式難以滿足整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要。目前高職院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式能否適應(yīng)需求側(cè)改革的發(fā)展是所有高職院校面臨的重要問題。

一、高職院校的人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.人才培養(yǎng)慣于傳統(tǒng)的思維模式

我國高等職業(yè)院校建校悠久，受傳統(tǒng)教育模式的影響已經(jīng)根深蒂固，人才培養(yǎng)依然沿襲課堂教學(xué)這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。重理論輕實(shí)踐，忽視了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，嚴(yán)重與市場需求脫節(jié)。然而社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求卻在與日俱增，此種狀態(tài)難以滿足供給側(cè)改革對(duì)創(chuàng)新性、技能型、應(yīng)用型人才的需求。因此就出現(xiàn)了企業(yè)口中所說“用工荒”的窘境，人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場需求之間的差距也越來越大。

2.生源危機(jī)對(duì)人才培養(yǎng)模式的影響

自1977年我國恢復(fù)高考以來，國內(nèi)的教育改革就從未停止過。而1999年是教育改革的最重要的一年，各大院校開始擴(kuò)招，學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)自主擇業(yè)的趨勢，高職院校的招生體制發(fā)生了重要變化。目前生源危機(jī)已經(jīng)成為我國所有高職院校面臨的最大挑戰(zhàn)，為了招收到更多的生源，招生院校使出渾身解數(shù)，將學(xué)校的大量人力、物力、財(cái)力投入到招生工作中，短期內(nèi)可能效果顯著，但是從根本上卻是無法緩解生源危機(jī)所帶來的問題。這種方式導(dǎo)致生源質(zhì)量更加無法保障。問題的主要體現(xiàn)在：

（1）2014年國務(wù)院就已經(jīng)頒布了《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，然而傳統(tǒng)的認(rèn)知模式依然影響著社會(huì)和家長對(duì)高職院校的選擇，重本輕專的現(xiàn)象始終普遍存在。在這種擇校壓力下，高職院校的發(fā)展變得更加艱難。

（2）高職院校為了能長期發(fā)展和招攬更多生源，在招生工作的投入上進(jìn)行了傾斜，影響了教科研的投入，難免會(huì)出現(xiàn)資源配置失衡的現(xiàn)象。

（3）近2年大多數(shù)的高職院校為了能保證學(xué)校招生的計(jì)劃數(shù)，錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，甚至很多院校已經(jīng)開放了注冊入學(xué)，生源質(zhì)量參差不齊現(xiàn)象嚴(yán)重，這對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)也形成了巨大的挑戰(zhàn)。

3.專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫軌

高等職業(yè)院校是供給應(yīng)用型人才的“生產(chǎn)端”，然而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面存在諸多供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高，同質(zhì)化現(xiàn)象極其嚴(yán)重。學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)內(nèi)容“大而全”，以至于在崗位選擇時(shí)缺乏市場競爭力，因此“畢業(yè)等于失業(yè)”現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、供給側(cè)改革背景下高職院校人才培養(yǎng)的舉措

供給側(cè)改革的側(cè)重點(diǎn)在于有效供給和結(jié)構(gòu)性改革。針對(duì)現(xiàn)在的高職院校人才培養(yǎng)供給側(cè)存在的問題，我們可以從供給側(cè)改革的理念中來尋求改革途徑，發(fā)揮高職院校作為人才供給方的作用。

1.面對(duì)供給側(cè)，改革高職院校招生方法

招生是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是人才供給側(cè)改革的有效途徑。作為人才培養(yǎng)方，應(yīng)該調(diào)動(dòng)地方政府的支持、提高自身專業(yè)吸引力、改革招生辦法。高職院校的人才供給側(cè)改革要對(duì)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行深入的調(diào)查研究，根據(jù)社會(huì)需求制定各個(gè)的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要得到政府和企業(yè)的參與，得到他們的支持。這樣不僅可以掌握招生自主權(quán)，還能大大提高院校及專業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度。由于高職院校的生源壓力，為了獲得更多的生源，國內(nèi)的很多高職院校的招生工作出現(xiàn)商業(yè)化現(xiàn)象。以各種商業(yè)模式進(jìn)行招生宣傳吸引考生及家長報(bào)名，這種形式的招生辦法是無法為高職院校人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的。政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職院校招生工作的監(jiān)督，真正選拔出適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)生。

高職院?？梢赃x擇生源數(shù)量多、學(xué)生質(zhì)量較好的中學(xué)建立生源基地，并簽訂合作協(xié)議。通過生源基地的建立雙方學(xué)校共同探討、研究、建立生源培養(yǎng)任務(wù)。這種方式可以擴(kuò)大招生宣傳途徑增強(qiáng)招生宣傳的說服力、擴(kuò)大宣傳覆蓋面，為高職院校獲取生源提供可靠保障。

合理利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行招生宣傳，人力宣傳所能達(dá)到的效果畢竟是有限的。數(shù)字媒體時(shí)代應(yīng)發(fā)揮媒體的最大效果。高職院?？梢酝ㄟ^開發(fā)招生網(wǎng)站，開拓網(wǎng)上咨詢平臺(tái)，建立QQ群等方式讓考生能及時(shí)了解報(bào)考學(xué)校的招生信息、報(bào)考政策、了解學(xué)校概況等。還可以采取將學(xué)校的網(wǎng)站和國內(nèi)知名度高的教育網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，擴(kuò)大知名度，使招生宣傳更加有效和連續(xù)。

加強(qiáng)招生隊(duì)伍建設(shè)，勢必會(huì)對(duì)整個(gè)宣傳帶來非常有效的作用。招生人員如果沒有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平就會(huì)誤導(dǎo)考生，影響招生宣傳的質(zhì)量。因此招生人員不僅要有良好的服務(wù)理念還要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)精神，能一切以學(xué)校利益和考生利益為重，做好招生宣傳工作。

2.適應(yīng)供給側(cè)，改革人才培養(yǎng)模式

高職院校的供給側(cè)改革的關(guān)鍵在于如何進(jìn)行“轉(zhuǎn)型”和“創(chuàng)新”，部分高職院校的發(fā)展效仿本科院校重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用，脫離了高職院校的實(shí)質(zhì)，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中高職院校必須完成向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新改革、實(shí)現(xiàn)真正提高人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量之路上。

高職院校的人才培養(yǎng)既然定位在應(yīng)用型上，就必須從供給側(cè)改革的思路出發(fā)，緊密圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、地域優(yōu)勢、新興產(chǎn)業(yè)等來對(duì)專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，按照職業(yè)和崗位標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整專業(yè)。圍繞學(xué)生必須具備的核心能力進(jìn)行課程設(shè)置，再根據(jù)學(xué)生所具備的核心能力對(duì)其他課程進(jìn)行細(xì)化分解，組建在一個(gè)核心能力引領(lǐng)下的課程體系群建設(shè)。

隨著國際教育合作的發(fā)展和對(duì)國際人才的需求，高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該因勢而動(dòng)走國際化發(fā)展之路。其方法：一是積極開拓中外合作辦學(xué)途徑，引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和管理經(jīng)驗(yàn)。國內(nèi)的高職院校已經(jīng)在陸續(xù)開展中外教學(xué)合作項(xiàng)目，但合作模式雷同，應(yīng)大力開發(fā)緊缺型國際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目。二是把學(xué)生送到國外合作院校，其優(yōu)勢是可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打開學(xué)生國際視野，提升學(xué)生的見識(shí)與能力。學(xué)生從技術(shù)應(yīng)用、實(shí)踐操作、英語水平和團(tuán)隊(duì)合作，都得到快速提高。三是把學(xué)生從國外引進(jìn)來，這種方法比較容易在校園內(nèi)打造國際化學(xué)術(shù)氛圍。國內(nèi)外的學(xué)生可以直接進(jìn)行專業(yè)和學(xué)術(shù)交流。這種方式對(duì)面臨生源危機(jī)的高職院校而言，可以提升專業(yè)招生的競爭力。

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職院校學(xué)生的能力培養(yǎng)意義重大，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的角度分析，應(yīng)用型院校的實(shí)踐教學(xué)必須要有行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的共同參與，注重學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生更具有市場競爭力，也會(huì)受到行業(yè)、企業(yè)的高度歡迎。

3.把握人才需求側(cè)，完善畢業(yè)生就業(yè)反饋機(jī)制

高職院校的學(xué)生畢業(yè)后，他們將自己在校所學(xué)的知識(shí)最大化地發(fā)揮出來，這時(shí)也是驗(yàn)證應(yīng)用型高職院校人才培養(yǎng)模式成功與否的開始。作為人才供給方應(yīng)該做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，建立就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平，畢業(yè)生的實(shí)際工作崗位適應(yīng)程度，把握人才需求側(cè)的變化。為高職院校的供給側(cè)改革提供真實(shí)、可靠的信息。減少無效和低端的人才供給，增強(qiáng)我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)社會(huì)應(yīng)用型人才需求變化的適應(yīng)性及靈活性。

畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋工作體系龐大，需要學(xué)校組建多個(gè)部門共同完成。同時(shí)還要建立崗位專人管理并建立考核機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋工作制度化，確保此項(xiàng)工作能長久開展并有效實(shí)施。通過問卷調(diào)查、定期走訪調(diào)研、開拓校友網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式加強(qiáng)與畢業(yè)生和用人單位的溝通，及時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高校自身定位。

高職院校要建立起畢業(yè)生就業(yè)長效信息反饋互動(dòng)機(jī)制，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)不能封閉式、單一式地開展，必須要有開放的思維。畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三者之間要定期進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，學(xué)校作為信息整合與反饋單位，記錄并整理好信息及時(shí)做好自身調(diào)整工作，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的用人需求，發(fā)揮信息互動(dòng)的最大作用。

三、總結(jié)

我國高等職業(yè)教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，尤其是在面臨招生危機(jī)的背景下，改革所涉及的范圍就更加廣泛。除了招生辦法、人才培養(yǎng)模式以外還要注重教育的國家化進(jìn)程，結(jié)合政府、企業(yè)、行業(yè)以及社會(huì)等各方面的力量進(jìn)行全方位改革。順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的趨勢，充分發(fā)揮應(yīng)用型院校的自身優(yōu)勢，以推進(jìn)供給側(cè)改革在高職院校中的順利開展。

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基金項(xiàng)目：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題：以供給側(cè)為視角的高職院校實(shí)踐教學(xué)改革研究——以數(shù)字媒體學(xué)院為例，項(xiàng)目編號(hào)：SYKJ16B04.

作者簡介：項(xiàng)東紅，女（1979.10-），漢族，籍貫 山東臨沂，學(xué)士，講師，研究方向：教育管理。