淺談小學作文教學

陸永珍

作文教學是語文教學的重要組成部分，是綜合性很強的訓練，是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和能力的重要手段，小學作文是寫作的起步階段，萬事開頭難，小學生由于閱歷經(jīng)驗等因素，寫作文往往是難以下筆，不知所措，或者七拼八湊，對寫作往往感覺很為難，甚至會懼怕寫作。因此，如何使小學生在開始階段就有寫作的興趣，有寫作的信心，就是擺在我們語文教師面前一個重要的課題。

一、觀察是基礎

學生寫作感覺困難的一個重要因素就是沒有素材，沒有生活基礎，寫出的文章缺乏真實的情感。而搜集素材重要的方式就是觀察，只有用心觀察生活，觀察身邊的人物和事物，觀察那些讓自己感興趣的事件，才能獲得真實的、細致、豐富的第一手資料，在寫作的時候才可以有東西可寫，有話可說，寫出的昨晚才能讓人感覺真實生動。前蘇聯(lián)科學家巴甫洛夫指出：“觀察、觀察、再觀察?！庇^察是寫作的基礎，因此，教師要引導學生用心觀察生活，在日常的生活中發(fā)現(xiàn)新鮮的自己有興趣的東西，要善于捕捉生活中轉瞬而逝的事物，要注意觀察細節(jié)，以一種敏銳的目光透過一般的現(xiàn)象看到本質(zhì)。例如：我在教學生寫《秋天的景物》這個文章時候。先不急于讓學生下筆寫作，而是在課間帶領學生到學校的操場中，草坪中去觀察。觀察秋天的天空有什么特點，秋天草坪中的草有什么變化，秋天的大樹和夏天比出現(xiàn)什么狀況等。通過仔細認真的觀察，學生們都對秋天有了一定的了解。這時，再讓他們寫秋天的景物，他們就手到擒來，胸有成竹了，而且寫的東西真實。

二、激發(fā)學生寫作的興趣

興趣是學習的老師，只有學生對寫作充滿了興趣，他們才能喜歡寫作，樂于寫作，才能夠在寫作的過程中感受到樂趣。愛因斯坦說：“我認為對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感?？鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，教師要靈活采用各種方式激活學生的寫作興趣，使學生想寫，樂寫。當然興趣的培養(yǎng)并不是一時就見效的，需要教師長期的堅持。首先，教師要尊重學生、愛護學生，創(chuàng)建一種良好的課堂教學氛圍，調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，對于學生在寫作過程中的出現(xiàn)的閃光點，教師要及時地進行鼓勵和贊賞，哪怕只是一個修辭手法的使用，一個語句的安排等，這樣就使學生感覺到了成功，從而會在以后的寫作中更加努力。對于學生作文中的不足之處，教師要以委婉的語氣指明，引導學生思索和改進。另外，教師還可以用“榜樣”的力量去激發(fā)學生的興趣，比如將一些優(yōu)秀的文章張貼在教室后邊的“光榮榜”上，利用榜樣帶動學生寫作的興趣，激發(fā)他們的寫作動力，這樣就調(diào)動了學生寫作的熱情，培養(yǎng)了學生的榮譽感、成就感，寫作的積極性大大提高了。

三、 加大閱讀量，為寫作文做準備

讀寫是不分家的，閱讀是提升學生寫作能力的一個重要途徑。因此，教師要加強對學生閱讀的培養(yǎng)。首先，我們要從教材中選取一些適合小學剩的文章進行閱讀。小學教材中的文章都是經(jīng)過專家學者精挑細選的，這些文章語句優(yōu)美，語言規(guī)范，讀起來身心愉悅，給人以美的享受。對于培養(yǎng)小學生的素質(zhì)和能力有著重要的作用。因此，教師要充分利用起來。教師可以通過范讀或者領讀等方式帶領學生閱讀，也可以通過多媒體等手段創(chuàng)設閱讀情境，讓學生身臨其境，更好地感受到文章的情感。

另外，只是閱讀教材上的文章還是遠遠不夠的，教師還要給學生介紹一些課外的讀物，只有學生讀得廣，讀得多，才能積累更多更好的寫作素材。在選取課外讀物的時候，教師一要遵循小學生的認知規(guī)律，介紹的書籍要符合學生的年齡和心理特征。二是要從小學生的興趣愛好入手，多介紹一些他們感興趣的書籍。

在學生閱讀的過程中，教師要指導他們正確的閱讀方法和技巧，引領他們將閱讀過程中遇到一些精彩的片段語句等記錄下來，也可以通過小組活動等進行交流，在小組內(nèi)讓每個學生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片段背誦給其他同學聽，以激發(fā)學生閱讀課外書的興趣。這樣可以使學生變得愛寫作文，并有效地提高學生的作文水平。

隨著閱讀的增多，學生自熱而然地會發(fā)現(xiàn)不同文章的結構風格；接觸到大量優(yōu)美的語言，長期的閱讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言融合在一起，模仿優(yōu)秀作品的語言并加以創(chuàng)造。這樣，學生的作文水平就會有顯著的提高。

四、通過日記或者筆記等積累素材

日記是積累寫作素材，提升寫作能力的一個有效途徑，在日記中，學生可以將自己在生活學習過程中的所見所聞等記錄下來，并記下自己最為真實的情感，宣泄自己的喜怒哀樂，這就為寫作的材料積累了豐富的素材。

對于學生在閱讀或者觀察中所進行的筆記，教師要引導他們認真整理，妥善保存，在需要的時候能夠方便地進行查閱和選擇。這樣學生在寫作的時候就不會苦于無話可說，無物可寫了。

五、注重加強學生的語言訓練

作文是對語言文字的加工和安排，因此，要想提升小學生的寫作能力，就必須加強和提高他們的語言文字運用能力。教師必須在字音、字形、字義、詞語運用、病句等方面加強對學生的指導和幫助，注重對學生表達能力的培養(yǎng)，否則學生即便心中有數(shù)，也難以表述。我在教學中采取了下面三種方法：一是改變句子的表達，使句子變得更加“華麗”一些。這樣句子就變得鮮活靈動有色彩。二是指導學生訓練拓展語句。三是指導學生看課外書，做好筆記。新穎的素材，精巧的構思，高深的立意，都是要以語言作為載體。

總之，小學是寫作的起始階段，如何在一開始就培養(yǎng)小學生對寫作的興趣，調(diào)動他們的積極性非常重要，這對他們以后的學習影響很大。因此，我們要引導學生善于觀察，留心周圍事物；樂于閱讀，廣泛積累素材；善于組織和運用語言文字；培養(yǎng)他們濃厚的寫作興趣。我相信經(jīng)過我們所有語文教師的不斷探索、勇于創(chuàng)新、激發(fā)學生的寫作興趣，作文水平一定會有所提高。