在發(fā)揮聯(lián)想和想象中進(jìn)行擴(kuò)寫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)

路靖

【摘 要】

發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)寫是培養(yǎng)想象力和提高寫作能力的很好的抓手。師生共同開發(fā)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更使學(xué)生自我提升作文水平。步驟為：一、復(fù)習(xí)舊知，感知聯(lián)想想象。二、評(píng)價(jià)案例等級(jí)，制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三、策略指導(dǎo)，五覺(jué)法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。四、升級(jí)作文——《清平樂(lè)·村居》

【關(guān)鍵詞】

聯(lián)想想象 擴(kuò)寫 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。想象力是人類創(chuàng)造性思維的重要源泉，寫作時(shí)善于運(yùn)用聯(lián)想和想象就好比長(zhǎng)了千里眼和順風(fēng)耳，可以思接千載，視通萬(wàn)里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)寫是培養(yǎng)想象力和提高寫作能力的很好的抓手。為了使訓(xùn)練更有效地開展，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我提升作文水平，特師生共同開發(fā)了相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、復(fù)習(xí)舊知，感知聯(lián)想想象

《天上的街市》一文中：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。”作者由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，想象天上的街市上有珍奇的物品。

聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物的心理活動(dòng)。它既指由當(dāng)前的事物回憶起相關(guān)的另一事物，也指由想起的一事物又想起有關(guān)的其他事物。“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。聯(lián)想可以使我們的思維縝密，可以使我們的思維活躍。想象和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，可以為我們的思維提供更廣闊的空間。聯(lián)想是想象的初級(jí)階段，想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。聯(lián)想和想象是你中有我，我中有你，經(jīng)常處于“伴生”狀態(tài)。

二、評(píng)價(jià)案例等級(jí)，制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

給出《漁歌子》的三篇擴(kuò)寫：

1.西塞山前白鷺在飛翔，桃花盛開，水流急湍，水中鱖魚很肥美。岸邊一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿離去。

2.陽(yáng)春三月，桃花盛開。細(xì)細(xì)的春雨淅瀝瀝地下著，在微風(fēng)的吹拂下，斜斜的灑落在江面上，濺起點(diǎn)點(diǎn)波紋。肥肥的鱖魚你爭(zhēng)我搶，互相追逐著，歡快地在水中嘻戲。引得白鷺在空中盤旋，不肯離開。好一幅雨中的西塞山山水畫圖！啊，原來(lái)這時(shí)正是桃花魚訊，正當(dāng)鱖魚產(chǎn)卵的時(shí)期。難怪那戴著青箬笠，披著綠蓑衣的釣魚翁，任憑風(fēng)吹雨下也不愿離開。

3.春風(fēng)、三月、西賽。啊！美麗無(wú)處有！ 蒙蒙細(xì)雨中，天也剛亮，卻不見(jiàn)一點(diǎn)早晨明媚的陽(yáng)光。風(fēng)吹著，雨下著，對(duì)面的西塞山在雨中隱隱約約地浮現(xiàn)著，一群白鷺在這如煙似霧的雨中展翅飛翔，白色在眼前晃著一閃而過(guò)。走在河畔，放眼望河中，時(shí)而有新鮮的鱖魚在水中跳躍著，搖動(dòng)著大尾巴，顯得格外自由自在；時(shí)而見(jiàn)河畔邊上的桃花紛紛飄下枝頭，落進(jìn)水里，形成美麗的桃花流水，彩色一直向遠(yuǎn)方流去。張望一陣，發(fā)現(xiàn)一個(gè)悠閑自得的釣翁乘一葉小舟，在湖中垂釣。他一臉恬靜，似乎這人間對(duì)于他來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何憂愁，一片小小山水就足以讓他快樂(lè)好久。不聞人間是非，似乎人在此刻，心早已迷離山水間。正所謂“釣翁之意不在魚，在乎山水間也”。輕輕哼著家鄉(xiāng)小調(diào)，拿起酒壺小酌幾口，那意境就連詩(shī)人也羨慕啊！身上的青箬笠、綠蓑衣在雨中宛如一個(gè)小亭子立于水中。一位書生對(duì)他說(shuō)：“先生，時(shí)間不早了，請(qǐng)回吧！”他卻頭也不回地說(shuō)：“不急不急，還早呢！”雙目仍舊望他的無(wú)限山水，只覺(jué)得如此多姿多彩。從早到晚，望上一整天也不厭倦，只為無(wú)限山水。

同學(xué)們分別評(píng)價(jià)為c級(jí)、b級(jí)、a級(jí)，從而制定出發(fā)揮聯(lián)想和想象中進(jìn)行擴(kuò)寫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

c級(jí)：具備以下情況之一，1.不能根據(jù)自己的感受，運(yùn)用想象。2.想象的內(nèi)容不合理。3.想像的內(nèi)容與文章中心和內(nèi)容無(wú)關(guān)。

b級(jí)：具有以下情況之一，1.想象的條理性較好，但新穎程度不夠。給人似曾相識(shí)的感覺(jué)。2.再別出心裁上下功夫，新奇有余，但深度不足。難以喚起讀者的二次想象。3.想象的內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)文章中心幫助不大。

a級(jí)：具有以下幾種情況一，1.觀察細(xì)膩，想象豐富而合理，分寸感把握較好。2.想象能夠展示出作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和思考的能力。能感受到作者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)感受，情感和思維方式。3.想象的內(nèi)容能引起讀者共鳴，激發(fā)二次形象，凸顯文章中心。

三、策略指導(dǎo)，五覺(jué)法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。

標(biāo)準(zhǔn)制定后最重要的便是策略指導(dǎo)了。我是這樣設(shè)計(jì)的：分別說(shuō)出朱自清《春》中的句子是從哪種感官上來(lái)寫的。1.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。2.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，和朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。3.吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。4.風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。第一句是視覺(jué)，第二句是聽(tīng)覺(jué)，三句是觸覺(jué)，第四句是嗅覺(jué)和味覺(jué)。這些句子都是用了五覺(jué)法描寫了美麗的春景。

四、升級(jí)作文——《清平樂(lè)·村居》

“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡（音同無(wú)）賴，溪頭臥剝蓮蓬?！闭?qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)五覺(jué)法，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的等級(jí)擴(kuò)寫。

【“本文是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“初中記敘性文章寫作能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與運(yùn)用”階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：C-b/2016/02/30”】