新形勢下高校青年教師培訓(xùn)存在的問題及對策

許凌博 塔里木大學(xué)

在我國高等教育改革的過程中，高等教育事業(yè)正在由數(shù)量的增加向質(zhì)量的提升轉(zhuǎn)變，在這個過程中，教師的教學(xué)水平是影響教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。為了適應(yīng)新形勢下對高校教師的要求，必須改變原有的培訓(xùn)方式，通過提高高校青年教師的教學(xué)水平來改善教學(xué)質(zhì)量。在這個過程中，一定會遇到一系列問題，只有妥善的解決這些問題，才能促進我國高等教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

一、新形勢下高校青年教師培訓(xùn)存在的問題

(一)培訓(xùn)方式過于刻板

對于高校青年教師的培訓(xùn)，主要內(nèi)容是教學(xué)過程中的基礎(chǔ)知識以及教學(xué)的基本技能。在具體的培訓(xùn)過程中，由于培訓(xùn)的時間有限，造成培訓(xùn)方式過于刻板，培訓(xùn)課程主要以理論知識講解為主，培訓(xùn)過程中沒有形成良好的互動與交流。高校青年教師大多存在教學(xué)經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，希望通過參加培訓(xùn)接受更多實踐指導(dǎo)，但培訓(xùn)中很少進行實踐演練，不利于青年教師將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到教學(xué)過程中。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容不能與教學(xué)工作銜接

在高校青年教師的培訓(xùn)中，主要課程包括《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》等，在高等教育改革不斷深入的過程中，培訓(xùn)教材中的內(nèi)容相對滯后，無法滿足教師在教學(xué)過程中的需求，造成培訓(xùn)內(nèi)容無法與教學(xué)工作銜接。與此同時，參加培訓(xùn)的高校青年教師人數(shù)眾多，無法根據(jù)每一名參加培訓(xùn)的教師的需求進行針對性的指導(dǎo)，造成培訓(xùn)無法達到理想的效果。

(三)培訓(xùn)考核機制存在不合理現(xiàn)象

在對高校青年教師的培訓(xùn)效果進行考核時，需要重點關(guān)注教師的教學(xué)能力是否提升，而不是考試成績的高低。但是，在目前的高校青年教師培訓(xùn)中，為了應(yīng)付考核，青年教師一般會按照培訓(xùn)內(nèi)容的重點在考試前進行突擊復(fù)習(xí)，這種考核方式不利于他們教學(xué)水平的提升。由于一些培訓(xùn)會與高校青年教師的教學(xué)任務(wù)存在沖突，可能會出現(xiàn)缺席培訓(xùn)課程的現(xiàn)象，而對于培訓(xùn)效果，應(yīng)采用一些量化考核指標(biāo)，提高考核機制的合理性。

(四)培訓(xùn)機會有限

在不同的高校中，在青年教師培訓(xùn)工作中投入的經(jīng)費存在較大的差異，如果高校投入的經(jīng)費較少，無法滿足所有青年教師的培訓(xùn)需求。與此同時，一些國家級與省級的培訓(xùn)都會限制高校的報名人數(shù)與時間，如果報名人數(shù)過多，并且無法協(xié)調(diào)，就會造成一些報名的教師必須等待下一期的培訓(xùn)，減少了他們參加培訓(xùn)的機會。

二、新形勢下高校青年教師培訓(xùn)問題解決對策

(一)采取靈活的培訓(xùn)方式

在高校青年教師培訓(xùn)工作中，需要根據(jù)教師的專業(yè)特點采取靈活的培訓(xùn)方式，調(diào)動青年教師參加培訓(xùn)的積極性。想要提高青年教師的教學(xué)水平，培訓(xùn)方式必須能夠達到良好的效果，因此，我們需要采取理論知識與實踐演練向結(jié)合的培訓(xùn)方式，結(jié)合教師的專業(yè)特點對理論知識講解，并對實際教學(xué)案例進行探討，適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`演練，保證青年教師能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識正確的應(yīng)用到教學(xué)實踐中，提高他們的教學(xué)水平。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)工作形成良好的銜接

在高校青年教師中，學(xué)科與入職時間存在較大的差異，這種現(xiàn)象造成他們在接受培訓(xùn)時的需求也有所不同。針對這一問題，需要根據(jù)青年教師的學(xué)科與入職時間設(shè)置不同的培訓(xùn)課程。與此同時，培訓(xùn)課程的設(shè)置還需要綜合考慮教育改革與社會發(fā)展新形勢下的專業(yè)知識，例如多媒體技術(shù)的使用、微課的制作等方面的內(nèi)容，使他們接受到的培訓(xùn)內(nèi)容能夠與實際教學(xué)工作行程良好的銜接，使這些培訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)過程中發(fā)揮更加重要的作用。

(三)建立科學(xué)的培訓(xùn)考核機制

在對高校青年教師培訓(xùn)進行考核時，可以根據(jù)培訓(xùn)項目的不同來采取科學(xué)的考核機制，要對青年教師的出勤情況進行考核，并了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)。高校需要及時的掌握青年教師在培訓(xùn)中的表現(xiàn)，確保他們能夠全程接受培訓(xùn)，以便滿足培訓(xùn)目標(biāo)要求。與此同時，還要在培訓(xùn)后為青年教師組織學(xué)習(xí)與交流活動，對學(xué)習(xí)成果進行分享。青年教師在參加培訓(xùn)后，需要及時將培訓(xùn)體會與收獲向高校匯報，高校則需要通過這些資料了解他們的培訓(xùn)效果，判斷他們的教學(xué)能力是否有所提升。

(四)為高校青年教師提供更多的培訓(xùn)機會

為了增加高校青年教師參加培訓(xùn)的機會，教育部門以及高校需要建立培訓(xùn)專項資金，使更多的優(yōu)秀青年教師能夠參加培訓(xùn)。高校需要根據(jù)自身的實際情況，探討青年教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入。如果高校的經(jīng)費緊張，可以采取教育主管部門、高校以及教師三方共同承擔(dān)培訓(xùn)費用的方式，通過這種方式，不但可以落實培訓(xùn)經(jīng)費，而且可以使教師更加珍惜參加培訓(xùn)的機會，積極的投入到培訓(xùn)中，通過培訓(xùn)提高自身的教學(xué)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在我國高等教育改革不斷深入的過程中，高校青年教師培訓(xùn)會存在一系列問題。在這種形勢下，為了獲得更好的培訓(xùn)效果，提升高校青年教師的教學(xué)水平，高校和青年教師都要及時調(diào)整觀念，讓青年教師快速成長，滿足新形勢下的高等教育要求。