情景式教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

李宗亞 江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

如何在高職舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，一直是學(xué)界研究的方向，在對國內(nèi)以及國外實踐研究的基礎(chǔ)上，情景教學(xué)方式應(yīng)運而生，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上融入進情景式教學(xué)，在不影響正常知識傳授的基礎(chǔ)上，與相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，利用更加生動有趣的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)造更加有趣的學(xué)習(xí)情境，能夠使得學(xué)生在吸收知識的過程中不斷培養(yǎng)興趣[1]。

一、情景式教學(xué)的概述

(一)情景式教學(xué)的概念

情景式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，老師通過將一些有情緒色彩的生動形象的場景有目的地引入到課堂中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定真實的體驗，從而有助于更加深入地了解教材，并且讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

(二)舞蹈教學(xué)中情景式教學(xué)的特點

情境教學(xué)方式無疑為我們的課堂帶來了生機與活力，這種教學(xué)方式在舞蹈教學(xué)上的特點主要體現(xiàn)在：首先是無意識與有意識的統(tǒng)一，之所以說是無意識的主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的自然順暢，并不會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；其次就是愉悅輕松的體驗性，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中得到身心的放松，老師也能夠?qū)崿F(xiàn)真正的寓教于樂；最后就是師生之間的信任感，在情境教學(xué)模式下要求學(xué)生與老師之間互相尊重，師生之間要有良好的互動[2]。

二、情景教學(xué)法在高職院校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

(一)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是老師畢生需要做的功課。對于興趣的創(chuàng)新，首先是創(chuàng)新教育方式，其次就是要在教學(xué)過程中引入一些新鮮的元素，最后就是要使得學(xué)生真正能夠接受這些新鮮的事物。這些正是情景式教學(xué)可以為我們解決的。在舞蹈教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以學(xué)習(xí)和練習(xí)為主，長時間的教學(xué)循環(huán)可能會導(dǎo)致學(xué)生的疲倦心理，嚴(yán)重地可能會引起學(xué)生的反感，但是情景式教學(xué)可以讓學(xué)生更好地體驗舞蹈精神，搭配音樂練習(xí)，也可以讓學(xué)生體驗到放松式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)有助于學(xué)生將知識更好地運用到實踐中

隨著教育改革力度的不斷加大，許多有效的教學(xué)方法逐步被應(yīng)用于教學(xué)過程中，教學(xué)實踐證明了有效的教學(xué)方法有利于學(xué)生更好地吸收知識，而情景式教學(xué)不僅能夠有助于知識的深化，還有助于更好地在實踐中應(yīng)用課堂知識。比如，在舞蹈教學(xué)過程中，有一些難度很大的動作，學(xué)生不能理解動作的含義，因此不能很好地完成，所以在特定的情境中，有助于解釋動作的要義，從而學(xué)生能夠更好地掌握動作；另外，學(xué)生在掌握基本動作的同時，還有助于學(xué)生進行創(chuàng)新，完成舞蹈的編排任務(wù)，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

三、情景教學(xué)法在高職院校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的改進措施

(一)利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

由于舞蹈教學(xué)的獨特性，舞蹈教學(xué)比較偏重于實踐性，因此在采用情景式教學(xué)的過程中，需要充分結(jié)合所教授的舞蹈動作，并且要在學(xué)生了解課堂知識的基礎(chǔ)上來設(shè)定情景，除此之外還可以在教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)充分利用到教授過程中，在音樂環(huán)境中，提升舞蹈教學(xué)的趣味性，充分營造一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得同學(xué)們更好地參與進來，并且充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣；在教授一段舞蹈時，通過媒體設(shè)備的幫助能夠更加清晰地讓學(xué)生了解舞蹈背后的歷史故事。

(二)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

要想更好地讓學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，老師必須要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在情景式教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)知識。所以首先應(yīng)該對學(xué)生的舞蹈知識基礎(chǔ)有所了解，根據(jù)不同年齡的同學(xué)對舞蹈教學(xué)接受程度的不同，對學(xué)生進行因材施教，并且將學(xué)生的基礎(chǔ)作為教學(xué)情景的創(chuàng)建依據(jù)，只有如此才能使得學(xué)生的能力充分發(fā)揮出來；其次就是要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高度的學(xué)習(xí)熱情有助于學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這同時也是我們實施情景式教學(xué)的原因，結(jié)合學(xué)生的心理需求，根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容來創(chuàng)建教學(xué)情景，通過活躍的課堂氛圍來增加舞蹈教學(xué)的感染力，使得學(xué)生能夠迅速進入到情景中，從而加強學(xué)習(xí)的興趣。

(三)提高舞蹈教師的教學(xué)創(chuàng)新性

情景式教學(xué)的課堂實施，對于教師的教學(xué)要求也有了一定程度的提高。主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新性的提高，首先是在教學(xué)目標(biāo)上的創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)代舞蹈的發(fā)展走向，結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展制定教學(xué)目標(biāo)，不斷打破傳統(tǒng)目標(biāo)的束縛，擬定發(fā)展計劃；其次就是要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，前文中已有具體解釋，就不再進行贅述；最后就是要加強教師專業(yè)能力的提高，因為創(chuàng)新往往是在扎實的專業(yè)基礎(chǔ)上進行的，所以要求教師不能在追求創(chuàng)新的過程中忽視了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在課堂中應(yīng)用情景教學(xué)方式時，尤其應(yīng)該注意的是“因材施教”，老師應(yīng)該對每一個學(xué)生的特點有所了解，從而進行具體情境的設(shè)定。因為在情景教學(xué)過程中，學(xué)生才是主要的受眾，所以學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過程中不斷對自己的審美素養(yǎng)注重地進行提高，不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力。