基于兒童視角下的幼兒園師生溝通策略

池佳映

溫州市第一幼兒園 浙江溫州 325000

師幼溝通是指教師與幼兒互相交流，在情感、認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致的過程，師生間的溝通是建立和諧的師生關(guān)系的渠道。在溝通中，幼兒能夠感受到教師對(duì)他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己被教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗(yàn)。這種積極的情緒體驗(yàn)，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。

一、教育現(xiàn)狀

由于幼兒的社交語(yǔ)言以自我中心語(yǔ)言為主，因此有些幼兒表現(xiàn)為不會(huì)與教師交談；交談時(shí)間短；交談時(shí)以適應(yīng)性告知為主，說完便跑開，并不需要得到成人的回答。還有的幼兒由于性格內(nèi)向、膽小，在與教師交談時(shí)只用點(diǎn)頭、搖頭、微笑來回答教師的提問。具體表現(xiàn)如下：（1）在不同的環(huán)境下，表現(xiàn)不一樣的性格；（2）家長(zhǎng)與教師舉起“權(quán)威”和“命令”的指示牌；（3）教師與幼兒溝通方式單一性，缺乏回應(yīng)與肯定；（4）教師將情緒帶到孩子的身上，孩子成為了無辜者。

二、師生溝通的方式與技巧

（一）常規(guī)性的師生溝通

“一日之計(jì)在于晨”，晨間談話是幼兒園一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)之一，也是教師和幼兒情感交流的最好時(shí)機(jī)，教師要抓住時(shí)機(jī)、選擇大家感興趣的話題、并鼓勵(lì)大家互動(dòng)性交談、激發(fā)幼兒談話的興趣和積極性，教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

（二）特殊情況下的師幼溝通

在幼兒出現(xiàn)某些特別情況時(shí)，我們要采取多種談話和溝通的方式，要了解情況、分析問題的原因，耐心和氣地與孩子進(jìn)行談話，聽聽孩子心中的想法。

（三）非語(yǔ)言性的師幼溝通

非言語(yǔ)溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。主要有標(biāo)記語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言、物體語(yǔ)言。

三、發(fā)展良好師生溝通的有效教育對(duì)策

（一）樹立榜樣——掌握基本交談禮儀是師幼之間有效溝通的前提

幼兒教師的職業(yè)道德、行為規(guī)范、言談舉止、衣著服飾等會(huì)潛移默化地影響著幼兒，因此我們應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。師幼溝通是我們一直所關(guān)注的話題，本學(xué)期我們教研組也針對(duì)這問題展開了探討，并開展了一次體驗(yàn)試的活動(dòng)。老師們都深刻的感受到師幼溝通在教育教學(xué)中的重要性。良好的溝通是教育的前提，教師要以身作則，給孩子樹立良好的形象，學(xué)會(huì)傾聽、懂得回應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)良性的溝通。

（二）換位思考——學(xué)會(huì)相互理解是師生之間有效溝通的催化劑

用一種寬容的心去包容，要學(xué)會(huì)換位思考，發(fā)揚(yáng)孩子的閃光點(diǎn)。這樣可以拉近師幼的關(guān)系，也是促進(jìn)良好師幼關(guān)系的催化劑。成人經(jīng)常對(duì)孩子的一些行為不理解，特別是當(dāng)孩子做錯(cuò)事情、不聽話的時(shí)候，我們就會(huì)很生氣。如果我們能從孩子的角度出發(fā)，從他們的年齡特點(diǎn)去想，也許一切的生氣都會(huì)化為理解，孩子也愿意和我們親近。

（三）面向全體——公平公正是促進(jìn)師幼之間有效溝通的保證

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出教師要關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展，公平地對(duì)待每一位幼兒。要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。

第一步：做一名有“心”的老師

在日常的工作中，我也時(shí)刻提醒自己要做一名“有心”的老師，要把愛平分給班級(jí)中的每個(gè)孩子。于是我要求自己每天做一個(gè)聊天記錄，每個(gè)星期的最后一天來做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，看看自己最近對(duì)哪些孩子關(guān)注太少，哪些孩子需要更多的關(guān)懷。有了這樣的一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我的愛就會(huì)變的平衡，這樣在溝通上才能真正的做到公正和公平。

第二步：送給每個(gè)孩子一句話

每逢星期五我都會(huì)對(duì)每個(gè)孩子作一個(gè)評(píng)價(jià)，送給他們一句話。如：添添，你這個(gè)星期吃飯進(jìn)步了哦，真為你開心，繼續(xù)加油！步步，這幾天你沒來幼兒園，老師可想你了！類似這樣的一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)送給他們，給孩子們的心里涂上五彩般的色彩，從她們的笑容中我們感受到孩子的高興與滿足。

（四）家園合作，制定計(jì)劃共同架起與孩子溝通的橋梁

家園合作，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。為了使孩子多與家長(zhǎng)們說話，為了讓孩子愿意與老師交談，為了培養(yǎng)我們班孩子的語(yǔ)言能力，我和家長(zhǎng)們共同商討，相互配合，只要孩子能說出開心的事，就能得到一個(gè)“金話筒”，我給孩子們制定出2個(gè)要求：（1）放學(xué)回家后，和爸爸媽媽說說在幼兒園發(fā)生了趣事，并讓爸爸媽媽做好記錄。（2）回到幼兒園，和老師說說在家里發(fā)生最好玩的事情，教師做好記錄。

總之師幼間的有效溝通是建立和諧師幼關(guān)系的關(guān)鍵，它可以縮近師幼間距離，加深師幼間的情感。每一個(gè)孩子都如同一本本不同的書，他們所表現(xiàn)的氣質(zhì)類型、個(gè)性、心理特征等都有所不同。如果你想打開每一本書，與書親密相處，那么就要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、深入理解、時(shí)刻關(guān)注。用“愛”來傾注，用“心”來對(duì)待，用愛心搭建師幼關(guān)系的橋梁，讓師幼溝通插上“愛與心”的翅膀。