如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性

韓天霞

慶陽(yáng)市長(zhǎng)慶小學(xué) 甘肅慶陽(yáng) 745100

走進(jìn)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂，作為一線教師的我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的英語(yǔ)課堂教學(xué)或多或少都存在著一定的低效現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)實(shí)效性已成為目前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題。所謂課堂教學(xué)實(shí)效性，即在45分鐘的課堂教學(xué)中使學(xué)生盡可能多地掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，從而真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的教學(xué)目標(biāo)。那么，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓小學(xué)生們?cè)趩⒚呻A段學(xué)好英語(yǔ)？以下我從幾個(gè)方面就提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)效性談?wù)勑牡皿w會(huì)：

一、把生活帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，提高教學(xué)實(shí)效

生活是最美好的，而一個(gè)人生活方式和態(tài)度好壞都影響著今后的生活。教育的本質(zhì)在于教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生活、會(huì)生活。上課開(kāi)始時(shí)，可利用課本現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境，將學(xué)生帶入日常生活中，盡量淡化枯燥無(wú)味的知識(shí)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的壓力，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到生活是平等的、美好的，讓他們熱愛(ài)我們的生活，從而提高他們的積極性，能夠積極地對(duì)待任何事情。

二、創(chuàng)設(shè)任務(wù)型教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)實(shí)效

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏語(yǔ)言環(huán)境，使其不僅不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的提高非常不利。倘若可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)型教學(xué)環(huán)境，則將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生饒有興趣地參與其中，有助于提高教學(xué)實(shí)效。我在實(shí)際教學(xué)中，就根據(jù)實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境。當(dāng)學(xué)生被帶進(jìn)事先安排的生活情境中后．我便開(kāi)始給他們布置任務(wù)，采用英語(yǔ)派對(duì)的方式開(kāi)展教學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的明確，讓他們能夠有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的策略，我們的學(xué)生找到了課堂40分鐘存在的意義和樂(lè)趣，有助于提高教學(xué)實(shí)效。

三、從小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法入手，將英語(yǔ)歌曲運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程中

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲能使人產(chǎn)生美的感受，它是人類情感的一種體現(xiàn)。在英語(yǔ)課堂上，英文歌曲就是教師與學(xué)生分享美、溝通情感的一座橋梁。簡(jiǎn)明易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、瑯瑯上口的英文歌曲，是調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氣氛的法寶。英文歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律、較快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容能改善課堂嚴(yán)肅的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

四、改變傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效

打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的嚴(yán)重缺陷和弊端。從教學(xué)規(guī)律看，傳統(tǒng)教學(xué)始終沒(méi)有改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這一被動(dòng)的線性的課堂接收過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，忽略或輕視了學(xué)生自身對(duì)信息的加工能力；只注重知識(shí)的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)只有依靠教師的組織、安排、要求進(jìn)行，顯得十分被動(dòng)，不利于他們自主能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也使課堂教學(xué)實(shí)效性降低。從教學(xué)模式看，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)全班學(xué)生統(tǒng)一的教學(xué)模式，不利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作學(xué)習(xí)。從教學(xué)內(nèi)容看，傳統(tǒng)教學(xué)所謂的“依綱靠本”，內(nèi)容單一，形式單調(diào)，知識(shí)容量小，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空范圍小，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于開(kāi)闊學(xué)生視野。從教學(xué)手段看，傳統(tǒng)教學(xué)基本維系著教師、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線的格局，形式單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。而課堂教學(xué)實(shí)效性的探究，恰恰打破了以上種種缺陷和弊端。在教學(xué)中，教師善于從現(xiàn)實(shí)生活或教學(xué)材料中挖掘和構(gòu)建出有創(chuàng)新的問(wèn)題作為導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用新知識(shí)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效利用時(shí)間、提高效率。

五、改變學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)實(shí)效

我們認(rèn)為：怎樣學(xué)習(xí)比我們學(xué)習(xí)什么重要得多。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是注重培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力?！拔磥?lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。首先指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“要我學(xué)”的心理轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“習(xí)慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，可以收到意想不到的效果。好習(xí)慣使人享用一輩子?！币寣W(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律及正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)本課題研究，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且具有較強(qiáng)的自主能力，能夠充滿興趣地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一個(gè)快樂(lè)的事情，能夠進(jìn)行獨(dú)立的自學(xué)，同時(shí)具有一定的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段學(xué)習(xí)具有二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的交際能力并能主動(dòng)地進(jìn)行交際。