技工院校專業(yè)理論課教學(xué)方法的探究
——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

王 鑫 鄭麗娟

泰州技師學(xué)院 江蘇泰州 225300

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。通過我在課堂教學(xué)中的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注學(xué)生課堂聽課效率，關(guān)心學(xué)生心理情感問題

平時(shí)，教師先應(yīng)該了解學(xué)生是因?yàn)槌煽儾钸€是因?yàn)榧彝l件的制約或者其他原因選擇職校的，從共性出發(fā)，研究個(gè)性問題，關(guān)心學(xué)生的心理以及情感問題。

課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的主要因素是師生關(guān)系是否融洽。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注意給予學(xué)生正確的評價(jià)，對學(xué)生要關(guān)心，避免嘮叨與指責(zé)，更不能對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱。

對學(xué)生課堂上的不良現(xiàn)象，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)控手段，合理地調(diào)節(jié)課堂氣氛。譬如：當(dāng)學(xué)生在課堂上注意力分散或者瞌睡時(shí)，我會(huì)加重講課的語調(diào)；當(dāng)課堂上有手機(jī)鈴聲時(shí)，我會(huì)突然停止講課；當(dāng)這種簡單的暗號(hào)無效時(shí)，我會(huì)邊講解邊走近調(diào)皮學(xué)生旁邊，稍作停留，然后再盯著看他，但講課正常連貫，不會(huì)發(fā)生停頓，使他們意識(shí)到老師很重視并理解他們，他們自然而然就會(huì)認(rèn)真的聽課了。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)方法的好壞，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們對教師的認(rèn)可程度?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想。用的最多的就是“討論式”教學(xué)方法。

針對專業(yè)理論課程的特點(diǎn)和內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況主要采用以下幾種教學(xué)方法。

（一）討論法

所謂討論法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞統(tǒng)一的問題和內(nèi)容在課堂上各抒己見，互相啟發(fā)，共同探討，從而獲得共識(shí)，辯明是非，提高認(rèn)識(shí)能力的方法。通過討論，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，陳述己見，從而開拓學(xué)生的思路，活躍課堂氣氛。用這樣的方法獲得的知識(shí)，理解透徹，印象深刻，有助于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)，同時(shí)對提高教師的業(yè)務(wù)能力也有重要作用。

（二）比較法

針對專業(yè)課概念多、易混淆的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用比較法，明確相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，讓學(xué)生很清晰的掌握概念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)到高效學(xué)習(xí)的快樂。

（三）多媒體、多手段教學(xué)法

在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用多媒體引入新課，讓學(xué)生一開始就融入到一個(gè)圖音并茂，生動(dòng)活潑的色彩世界里。

教師上課前的備課尤為重要，將課件做的生動(dòng)而形象，有助于學(xué)生的課堂聽課興趣和延長他們聽課注意力的持續(xù)時(shí)間,使學(xué)生在全神貫注中不知不覺中獲得了知識(shí)。

另外，對難理解的知識(shí)，可采用講解法，對簡單的知識(shí)采用自學(xué)法等等，只有采用不同的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生處于一種新奇、刺激的教學(xué)環(huán)境中，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、嚴(yán)格要求考試紀(jì)律，形成濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣

目前，大部分職業(yè)院校的學(xué)生習(xí)慣消極的對待考試。家長們也沒有起到監(jiān)督作用，各方面的因素促成了他們擅長考試靠作弊，作業(yè)靠瞎猜的不良習(xí)慣，對待平時(shí)的學(xué)習(xí)更缺乏了主動(dòng)性和自覺性，慢慢的對學(xué)習(xí)就毫無興趣可言。

因此，要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，學(xué)生們只有明白成績的取得和平時(shí)的付出成正比，才會(huì)在平時(shí)的課堂里認(rèn)真的聽課，體會(huì)到了上課的樂趣才會(huì)產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生思維能力

只有培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生最充分地發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對社會(huì)和對自身的重大意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

譬如：在指導(dǎo)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了操作要領(lǐng)，做過一兩個(gè)工件后，總是給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)：根據(jù)教師所提供的加工圖紙，讓學(xué)生自己確定加工精度，選擇刀具和加工路線等工藝設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行加工，最后交給老師檢測評分。學(xué)生都很積極、認(rèn)真地去思考，去編寫程序，去實(shí)踐操作。有的學(xué)生在操作過程中由于程序有錯(cuò)誤，無法正確加工，我總是用鼓勵(lì)的語言讓他再思考或修改程序，必要時(shí)給予提示。學(xué)生們的熱情都很高漲，干勁十足，而且學(xué)生都能按時(shí)完成加工任務(wù)，調(diào)到起學(xué)生們的積極性和興趣后教學(xué)效果顯著。

五、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，爭取做技能型人才

2013年的安徽省教育廳發(fā)表數(shù)據(jù)聲明：研究生就業(yè)率86.46%，本科生88.78%，高職高專88.85%，三個(gè)類型畢業(yè)生中就業(yè)率最高的是學(xué)歷最低的高職高專，而研究生就業(yè)率卻最低，其主要原因是高職學(xué)生擁有技能，就業(yè)門檻不挑肥撿瘦，自然就受用人單位的青睞。

由此可見，一個(gè)“技工全球化”的時(shí)代已悄悄來到。不僅國內(nèi)總體上技工供不應(yīng)求，國外制造業(yè)發(fā)達(dá)的國家，技工也需求量很大，常常出現(xiàn)缺人的情況。職業(yè)教育的春天在悄悄的到來，學(xué)生們不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀而自卑，憑借興趣去學(xué)習(xí)并掌握一項(xiàng)技能，這樣多了一份競爭力，在社會(huì)上謀生已不再困難。

技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)的底子薄，更加需要我們教師的正確引導(dǎo)，要千方百計(jì)引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，掌握好過硬的技能和扎實(shí)的理論功底，他們的未來會(huì)一片光明！