中等職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新
——微信德育

王錦榮

雙遼市職業(yè)中專(zhuān) 吉林四平 136400

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)院校德育教育工作的內(nèi)涵和外延不斷豐富和完善，微信作為一種社交工具，得到了廣泛使用。積極探討微信在中等職業(yè)院校教育中的應(yīng)用，對(duì)于提高中等職業(yè)院校德育教育工作的有效性具有重要理論意義和實(shí)踐意義。

一、德育教育中存在問(wèn)題的思考

（一）德育教育的認(rèn)識(shí)有待深化。雖然每年都在高喊重視德育教育，但由于德育與專(zhuān)業(yè)化知識(shí)教育和技能提升不同，德育教育的績(jī)效較難以與中等職業(yè)院校提高財(cái)政和科研支持力度、提高學(xué)生就業(yè)率等直接建立關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)存在一定程度的不足。

（二）德育教育的形式較為單一。德育教育在中等職業(yè)院校教育體系中主要依托課堂教育的形式開(kāi)展，難以形成對(duì)學(xué)生的吸引力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高;課堂教學(xué)模式通常建立在教師本位主義的指導(dǎo)思想下，學(xué)生居于相對(duì)被動(dòng)接受式的位置，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的參與度不足。

（三）德育教育的內(nèi)容相對(duì)滯后。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)德育教育的內(nèi)容提出了新的需求，德育教育的內(nèi)容需要根據(jù)社會(huì)需求不斷豐富和完善。德育教育的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性特征。

二、微信平臺(tái)在中職學(xué)生中使用情況調(diào)查

有關(guān)資料顯示，如今微信在高中學(xué)生中的普及率已經(jīng)超過(guò)80%，他們幾乎每天都會(huì)在群里發(fā)言、更新?tīng)顟B(tài)、在朋友圈里分享圖片和心情，回復(fù)別人的分享。由此可以看出，幾乎百分之百的同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)在和微信發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。微信在給中學(xué)生帶來(lái)方便的同時(shí)，負(fù)面影響也相伴而生，占用學(xué)習(xí)時(shí)間、負(fù)能量的消息、各種微信騙局這都是作為一名班主任要特別注意的，怎樣趨利避害，利用微信去進(jìn)行德育教育是擺在我們面前的重要問(wèn)題。

三、在教育中微信使用的可行性分析

（一）從授課的形式角度分析，傳統(tǒng)的授課通過(guò)建立在課堂板書(shū)式授課模式的基礎(chǔ)上，微信可以通過(guò)音頻、視頻等形式向受教育者講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，更具有趣味性和吸引力，更能夠激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣。

（二）從教學(xué)內(nèi)容靈活性的角度分析，傳統(tǒng)的課堂式授課模式不具有可重復(fù)性，而微信作為一種依托信息技術(shù)為載體的教育內(nèi)容形式，受教育者可以通過(guò)反復(fù)收看進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容浮現(xiàn)，同時(shí)在各種移動(dòng)媒介高度發(fā)達(dá)的情況下，微信教育形式可以在受教育者學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化的情況下滿(mǎn)足受教育者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。

四、基于微信的德育教育模式在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用策略

（一）利用微信推動(dòng)中學(xué)生自身群體的交流和相互影響。中學(xué)生往往有自己交往的微信圈子和自己信賴(lài)的微信好友，他們?cè)谶@個(gè)圈子中相互交流，甚至是相互影響，他們有極強(qiáng)的趨向性和群體性。正確的引導(dǎo)他們使用微信，利用微信交往、傳播正能量就非常重要。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我利用微信公共平臺(tái)構(gòu)建德育教育平臺(tái)。積極引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注諸如“中學(xué)生”、“中國(guó)夢(mèng)”、“人民網(wǎng)”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“好書(shū)推薦”等適合中學(xué)生的公眾賬號(hào)，他們可以利用這些公眾賬號(hào)提供的信息資源，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，交流彼此的思想感受，從而積極、陽(yáng)光、向上、達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。

（二）建立微信教育多主體參與機(jī)制。一方面，積極鼓勵(lì)中等職業(yè)院校教師根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行微信教育內(nèi)容制作，也可以將微信制作獲獎(jiǎng)作為教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)晉升的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一；另一方面，鼓勵(lì)政府、科研機(jī)構(gòu)人員等具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐技能的人員積極參與中等職業(yè)院校教師微信制作，從而提高德育教育實(shí)踐能力。

（三）充分利用微信平臺(tái)提供的朋友圈功能。通過(guò)其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源整合起來(lái)。將各種學(xué)習(xí)資源、教育資源分享給別人。這種微信分享學(xué)習(xí)的模式拓寬了受教育對(duì)象的范圍，提高傳播效率，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)各方都能夠從中受益。

（四）利用微信平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化。微信本身具有社會(huì)調(diào)查的功能，基于微信的社會(huì)調(diào)查功能，可以對(duì)學(xué)校德育教育的內(nèi)容、形式等進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查對(duì)象的選擇方面可以綜合選擇教師、學(xué)校管理者、學(xué)生等中等職業(yè)院校德育教育的各個(gè)利益相關(guān)主體進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)也可以對(duì)教師的教學(xué)績(jī)效進(jìn)行定量化評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)德育教育教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)德育教育教師的優(yōu)勝劣汰等目標(biāo)。

本文分析了新媒體教育模式應(yīng)用于中等職業(yè)院校德育教育的可行性，并以微信為例子，提出了具體的應(yīng)用模式和建議。隨著微信應(yīng)用普及性的進(jìn)一步提升，微信在德育教育中將發(fā)揮更加明顯的作用。在后續(xù)研究過(guò)程中，有針對(duì)性的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)和教育績(jī)效管理機(jī)制將是研究的重點(diǎn)。