淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

蘇偉新

廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)花僑小學(xué) 廣東廣州 510896

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性?！苯處熢谡Z文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

一、語文教師應(yīng)該承擔(dān)的德育責(zé)任

（一）傳承愛國主義教育。列寧說過“愛國主義就是千百年來固定下來的對(duì)自己祖國的一種最濃厚的感情”。這種感情是一種巨大的精神力量，她促使青少年積極向上，勇往直前，語文教育承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、自信心、光榮感責(zé)任心，激發(fā)青少年熱愛祖國、建設(shè)祖國的責(zé)任。

（二）繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)良傳統(tǒng)就是世代相傳的優(yōu)良社會(huì)風(fēng)尚和道德精神品質(zhì)，比如：團(tuán)結(jié)奮斗、勤儉節(jié)約、勤勞勇敢、艱苦樸素、百折不撓……這些都是中華民族的傳統(tǒng)美德，魯迅先生說“我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，他們是中國的脊梁。”在魯迅先生所說的這些人身上，我們看到了中華民族的光榮傳統(tǒng)，如此種種的傳統(tǒng)在我們的語文教材中比比皆是，作為語文教師就義不容辭的肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生繼承這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)的使命。

二、語文教學(xué)與德育滲透的原則

（一）正確處理好德育與語文教學(xué)之間的關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。然而，語文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語文教育為主，我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在小學(xué)語文教學(xué)中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透，那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。語文教學(xué)中的德育滲透，花時(shí)不宜過多，要點(diǎn)到為止，不能影響語文教學(xué)。

（二）結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際。作為一名教育工作者，要想在傳授知識(shí)中育好人，關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況、年齡特征去進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小學(xué)教育工作者來說，首先要了解自己的教育對(duì)象，這是關(guān)鍵。小學(xué)兒童，知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，這是他們的弱點(diǎn)，但是他們的心靈是純潔無瑕，對(duì)什么事物都充滿著好奇，愛表現(xiàn)自己，喜歡問喜歡聽，同學(xué)之間相互爭強(qiáng)好勝是他們的優(yōu)點(diǎn)。

在語文教學(xué)中掌握小學(xué)兒童的心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，雖然他們還年幼，可他們的心靈是純潔的，教師應(yīng)對(duì)他們給予充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于犯錯(cuò)誤的兒童，一般采用課文中的一些例子進(jìn)行對(duì)照，使其自發(fā)的產(chǎn)生向好榜樣學(xué)習(xí)。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給予學(xué)生符合時(shí)代的德育精神。語文教學(xué)要樹立“大教育觀”，就要有時(shí)代氣息和超前意識(shí)，要放眼世界。教材的更新與時(shí)代的快速發(fā)展相比往往具有滯后性。很多課文敘述的事件發(fā)生在以前，所承載的是特定時(shí)期的文化，有的已經(jīng)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容，形成新的價(jià)值觀。

三、語文教學(xué)與德育滲透的方法

（一）提供寫作背景，感受創(chuàng)作心態(tài)寫作背景很大程度上影響到作品的表達(dá)內(nèi)涵，作為教學(xué)的重要資源之一，老師須要對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解作品想要表達(dá)的內(nèi)容。

（二）抓住關(guān)鍵詞句，深化情感體驗(yàn)文章中的每個(gè)字詞句讀都是凝結(jié)了作者思想感情和心血在內(nèi)的。課文的關(guān)鍵內(nèi)容基本都在關(guān)鍵段落內(nèi)，而關(guān)鍵段落的關(guān)鍵內(nèi)容又是文章主旨和思想內(nèi)容的集中體現(xiàn)。抓住關(guān)鍵部分可以幫助學(xué)生更好的體會(huì)作者表達(dá)的情緒內(nèi)容。

（三）利用多種手段，強(qiáng)化情感渲染。小學(xué)語文的教材內(nèi)容是豐富多彩的，語文教學(xué)也需要多樣的教學(xué)方法和解讀途徑與之對(duì)應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。老師的言傳身教是最直觀的教學(xué)感染手段。老師須要針對(duì)小學(xué)生的興趣愛好和接受能力，對(duì)相應(yīng)的小學(xué)課外讀物進(jìn)行仔細(xì)篩選，推薦相關(guān)的作品，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟并學(xué)會(huì)如何品析作品，使他們從中受益。

（四）把握作文教學(xué)，觸發(fā)思想感情。實(shí)際的語文教學(xué)中除了閱讀外，另一大模塊內(nèi)容的寫作，也有著很強(qiáng)的德育作用力。學(xué)生在對(duì)特定事物的觀察和分析后，產(chǎn)生一定的思想感悟，進(jìn)而寫下自己的系列想法或看法。這個(gè)過程也可以作為德育滲透教學(xué)的重要部分。

（五）實(shí)踐活動(dòng)滲透德育。針對(duì)現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女的實(shí)際情況，很多孩子在家甚少做家務(wù)，習(xí)慣被家長縱容溺愛，老師可以開展主題活動(dòng)，培養(yǎng)他們的生活能力和勞動(dòng)觀念，學(xué)會(huì)體諒和關(guān)懷家人、尊重他人勞動(dòng)成果。

（六）通過評(píng)價(jià)滲透德育。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，基本都是依據(jù)老師個(gè)人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，以具體分?jǐn)?shù)作為結(jié)果，作文評(píng)分尤其是如此。然而，這種片面的應(yīng)試教育思維是錯(cuò)誤的，評(píng)估方法更是不可取的。新課標(biāo)對(duì)此業(yè)已著重強(qiáng)過，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包括結(jié)果評(píng)估和過程評(píng)估。廣大老師在分析課文和作文評(píng)價(jià)階段都需要注意這一點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的評(píng)估觀念。

德育教育是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，學(xué)生是國家的棟梁，只有從學(xué)生時(shí)代開始就樹立其正確的價(jià)值觀、道德觀及民族精神，才能為以后的發(fā)展鋪墊道路。