中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

馬 倩

馬鞍山幼兒師范學(xué)校 安徽巢湖 238200

數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。隨著國(guó)家素質(zhì)教育的深入發(fā)展，要求中職院校提高學(xué)生和教師對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度，因材施教提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

中職院校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力較低，而數(shù)學(xué)要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，所以對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大。大部分的中職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，很多人對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)都不了解，無(wú)法在之前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行加深。如果教師只是一味的講課，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，甚至是逃課。中職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，對(duì)于學(xué)不懂的知識(shí)基本上會(huì)選擇放棄，久而久之，就會(huì)荒廢了這門學(xué)科。進(jìn)入中職教育的學(xué)生正是因?yàn)樵诔踔袝r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想才進(jìn)行中職教育進(jìn)行學(xué)習(xí)的，數(shù)學(xué)成績(jī)本就不理想。一方面，在多數(shù)學(xué)生眼里，進(jìn)入中職接受教育，就是為了學(xué)習(xí)未來(lái)謀生的專業(yè)知識(shí)及科學(xué)技術(shù)，在專業(yè)科目的陪襯下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有一絲的積極性，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)用論的心理，所以在今后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了一定的逆反心理。

（二）教師方面

據(jù)調(diào)查，我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教師的上課方式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，講課方式比較死板，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，這樣的教學(xué)方式根本無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生上課犯困、上課時(shí)間玩游戲、上課開小差等，這樣的教學(xué)狀況根本保證不了教學(xué)質(zhì)量，另外，受傳統(tǒng)教育影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，教師自行安排教學(xué)內(nèi)容，決定講課方式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，只要好好聽(tīng)講就可以了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至是厭煩。在平常的教學(xué)中，教師往往沒(méi)有事先對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)水平進(jìn)行了解，進(jìn)入課堂便開始自顧自授課，權(quán)當(dāng)完成任務(wù)，只要學(xué)生不在課堂說(shuō)話，雙方就保持著井水不犯河水的態(tài)勢(shì)，也不做任何的交流。即使對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)饒有興趣的學(xué)生，在課堂上也難以提高興趣和跟上教師的思維。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）提高學(xué)生與教師對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度

提高教師與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度，是改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。提高學(xué)生和教師的重視程度，可以從根源上改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，首先，教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重視程度，積極改變自己的講課方式；其次，學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重視程度，認(rèn)真聽(tīng)講，杜絕數(shù)學(xué)課堂上作與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情；最后，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，舉行期末考試，根據(jù)考核結(jié)果對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量好的教師進(jìn)行褒獎(jiǎng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量差的教師進(jìn)行批評(píng)，如此才能提高教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度。

（二）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性需要教師要積極改變教學(xué)方式，不要墨守成規(guī)，可以利用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，并且按照教學(xué)大綱要求對(duì)熟悉內(nèi)容和掌握內(nèi)容進(jìn)行模塊區(qū)分，學(xué)生可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)于難懂的內(nèi)容，教師可以進(jìn)行立體教學(xué)，深入簡(jiǎn)出，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能逐漸調(diào)節(jié)學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良心理。數(shù)學(xué)本來(lái)就枯燥無(wú)味，邏輯性特別強(qiáng)，前后連接性強(qiáng)，是一門非?？简?yàn)基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)參與度，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。

（三）讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難與學(xué)生基礎(chǔ)的不扎實(shí)形成了一種矛盾，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生新學(xué)期的前幾周內(nèi)，不妨針對(duì)學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，在學(xué)生對(duì)舊知識(shí)熟悉之后，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上逐步延伸，保證學(xué)習(xí)任務(wù)都是在學(xué)生觸手可及的范圍內(nèi)。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) 之中獲得了成就感和對(duì)過(guò)去不一樣的體驗(yàn)，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣。此外，中職院?？梢哉{(diào)整學(xué)生考核制度，良好的數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)可以適當(dāng)?shù)募訉W(xué)分，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

中職院校是學(xué)生接受教育的場(chǎng)所，中職院校為中考成績(jī)不理想的學(xué)生提供了接受教育的機(jī)會(huì)，中職數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思維能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，所以，中職院校要改變數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。