初中語(yǔ)文選修課教學(xué)提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的對(duì)策研究

盧 默

眉縣城關(guān)中學(xué) 陜西寶雞 722300

語(yǔ)文選修課是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要一部分，但是在初中階段，往往不被重視。選修課的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文思維與語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和世界觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]實(shí)際上，選修課的預(yù)期效果并沒(méi)有達(dá)到，選修課教學(xué)存在著諸多問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題包括學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高、師生課堂互動(dòng)交流不足、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力薄弱和教師忽視課后學(xué)習(xí)的重要性等。通過(guò)對(duì)存在問(wèn)題的思考提出了幾點(diǎn)提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的對(duì)策。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

平時(shí)的教學(xué)時(shí)間比較緊，教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師的教學(xué)只能按部就班。初中語(yǔ)文選修課內(nèi)容繁瑣，需要大量的時(shí)間和精力，因此，部分學(xué)校不夠重視選修課，認(rèn)為必修課才是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。另外，大部分教師認(rèn)為，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，很難兼顧必修和選修內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以必修為主、選修為輔，選修內(nèi)容起到豐富必修內(nèi)容的目的，更深入地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、營(yíng)造課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

課堂教學(xué)氛圍直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。盡管教師在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，但是學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)并不多，往往只有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極。良好課堂氛圍的營(yíng)造能力是教師應(yīng)該具備的能力，課堂氛圍能夠幫助加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，起到推動(dòng)課堂進(jìn)程的作用。選修課選取內(nèi)容廣泛，有意義，能夠幫助教師營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的有效互動(dòng)能幫助教學(xué)任務(wù)高效的達(dá)成，同時(shí)能更好地開(kāi)展選修課學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果突出，因此，學(xué)生更有意識(shí)地采取自愿形式選擇選修課內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)選修課能力增強(qiáng)，意味著學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)也在相應(yīng)的增強(qiáng)。

三、創(chuàng)設(shè)啟發(fā)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于不斷提升的階段，自主學(xué)習(xí)能力較弱。因此，教師的教學(xué)引導(dǎo)顯得重要。教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。通過(guò)選修內(nèi)容為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的思維橋梁。初中學(xué)生獨(dú)立思考能力還有待加強(qiáng)，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[2]。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的課時(shí)有限，所以需要學(xué)生在課后花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)啟發(fā)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，還可以經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、重視課后教育，收集學(xué)生反饋信息

課堂學(xué)習(xí)是初中學(xué)生獲得知識(shí)的重要方式之一。教師通過(guò)課后作業(yè)、考試等形式來(lái)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況。教師往往忽視了課后知識(shí)的鞏固教育，沒(méi)有及時(shí)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，通過(guò)教學(xué)反思來(lái)調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。[3]學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)是有限的，課后的教育不具有局限性。教師要引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正地做到扎實(shí)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)體系得到了完善，同時(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)安排中，忽視了選修課的教學(xué)。因此，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)選修課的學(xué)習(xí)也不夠重視。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)得出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生與教師的互動(dòng)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠等諸多問(wèn)題。為了幫助緩解問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活選擇教學(xué)方式，注重課堂教學(xué)。教師有責(zé)任豐富教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)啟發(fā)場(chǎng)景并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)有效交流、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師還要注重課堂學(xué)習(xí)和課后教育，讓學(xué)生在積累語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。