小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的措施探討

洋措代樂久美

稱多縣扎朵鎮(zhèn)中心寄校 青海玉樹 815100

數(shù)學(xué)被稱作是“思維的體操”，這就揭示了數(shù)學(xué)科目的思維邏輯性很強，需要學(xué)生用心、用腦去學(xué)習(xí)才能學(xué)好。本文主要講的是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生從小學(xué)階段開始接觸數(shù)學(xué)科目，一切對于學(xué)生來說都是那么新鮮，在接觸一段時間以后就開始感到數(shù)學(xué)知識是不容易學(xué)好的，尤其是對于計算方面，學(xué)生常常感覺十分困難，但是計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生更要打好基礎(chǔ)，攻克計算難關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)乃至工作與生活打好基礎(chǔ)[1]。本文就對提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的方法進行分析。

一、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，計算能力提高了不但對今后的學(xué)習(xí)有幫助，并且對學(xué)生的日常生活也是很有幫助的，但是計算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要經(jīng)過長期的鍛煉與培養(yǎng)才能達到。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師來講，要做到如下幾點：首先要從學(xué)生對計算的興趣入手，在實際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生對計算是沒有多大興趣的，并且對計算存在恐懼的心理，因此學(xué)生對計算望而卻步，不會主動去學(xué)習(xí)與聯(lián)系。在這種狀況下，不但影響學(xué)生計算能力的提升，同時還會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中出現(xiàn)較多的錯誤。對此老師要注重培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣，只有喜歡上計算，才能全身心投入其中，促進計算能力的提高。其次老師為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂環(huán)境，因為數(shù)學(xué)課堂相對比較枯燥，因此學(xué)生對計算興趣較低，所以在計算教學(xué)的過程中教師可以引入恰當(dāng)?shù)男∮螒?，學(xué)生對游戲都是比較喜歡的，這樣能夠使課堂的氛圍活躍起來，同時還能提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

（二）夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功

數(shù)學(xué)科目中關(guān)于計算方面的知識會涉及到很多的公式，隨著知識的不斷增加，學(xué)生所要記憶的公式也會不斷增多，有些公式比較相似，因此容易混淆。這些問題可以將其有效的歸結(jié)為學(xué)生對基本功掌握的不牢固，所以老師不要只是重視培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還要對學(xué)生的基本功方面加以培養(yǎng)，為計算能力的提高保駕護航。小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力在培養(yǎng)過程中不可忽視的就是口算訓(xùn)練，口算基礎(chǔ)打牢會直接促進學(xué)生計算能力的提高。在口算訓(xùn)練的過程中，教師要重點教給學(xué)生怎樣計算，同時要多方面兼顧，其次還要要求方法簡單明了，這樣能加快計算速度，熟能生巧，不斷提升計算能力與水平[2]。

（三）開展多樣化計算機課程教學(xué)

要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，老師要注重開展多樣化的教學(xué)，這一點是很重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算課程相對來說是比較豐富的，不僅能進行算法訓(xùn)練，同時還能提高運算技能，使學(xué)生的綜合計算能力不斷增強，進而從各個方面提高學(xué)生的計算能力。

作為數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生介紹相關(guān)運算規(guī)律和技巧的過程中，還要從原理上為學(xué)生講解計算的深層含義，之所以要這樣做，目的是使學(xué)生對計算技巧和方式能夠熟練運用，加強學(xué)生的運算能力。比如：在進行20×3計算的過程中，多數(shù)學(xué)生是這樣計算的：先不看0，用2×3等于6，之后在后面再添加一個0，也就是60，老師請學(xué)生說說為什么要這樣計算，他們是怎樣想的，然后老師應(yīng)該讓學(xué)生明白為何可以這樣算的正確解釋。我用的是擺小木棒的方法，這樣一目了然，學(xué)生能夠更好的理解。我將小木棒10根捆成一捆，為何先算2×3呢？是將10個小木棒看成一個整體，表示一個十。3個2捆等于6捆，那么一捆是10根，所以3個20就是60，也就是學(xué)生說的在后邊要加一個0。這樣講解比較直觀具體，學(xué)生都能很快理解，再遇到這種計算題的時候，學(xué)生就能對運算技巧合理掌握進而輕松得出答案。

二、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個小學(xué)階段十分重要的科目之一，同時其也是基礎(chǔ)科目，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能提高學(xué)生的邏輯思維能力與計算能力等等，在一定程度上能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這里重點提到的是小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的問題，對于小學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)是不容易的，尤其是學(xué)好計算有關(guān)知識更是難度很高，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)需要漫長的過程，因此，老師在實際教學(xué)的過程中要對數(shù)學(xué)計算手段要不斷創(chuàng)新和完善，根據(jù)學(xué)生的實際情況來教學(xué)，只有這樣才能促進學(xué)生的計算的能力不斷提升[3]。