新理念下培養(yǎng)小學生良好的學習習慣初探

李應東

新平縣漠沙鎮(zhèn)小學 云南玉溪 653403

學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，學生會主動地學習。那么如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？

一、養(yǎng)成有計劃的習慣

如果沒有目標缺乏計劃，學生就會失去努力的方向和動力，成績自然難以提高。制定計劃，并按照計劃學習，將引領學生走上通往成功的學習之路。學習計劃制定的好處在于可以幫助學生克服惰性和倦怠，尤其和自我獎勵制度相結合就更加有效?？梢源_保學生不會浪費時間，還會做些其他該做的事，如運動娛樂。制定學習計劃的好處主要體現(xiàn)在：

1、可以使學生了解自己的學習進度，讓他清楚哪些事等著做。

2、可以增強學生的學習效能感，每天都有成就感。在安排學習計劃時，重要的事要先做，這樣才更有效率。 要想獲得成功，必須有清晰而明確的目標，否則沒有方向渾渾噩噩。只有目標沒有計劃，那么目標永遠是空想。計劃是通往成功的路線圖。只有那些確立了目標并有明確計劃的人，才能在人生的旅途上疾步如飛，奔向成功。

二、養(yǎng)成專心學習的習慣

法國生物學家喬治·居維葉說：天才，首先是注意力。專注使人強大。注意力是孩子進行學習獲取知識的重要條件。學習的成敗，不禁依賴于一個人的聰明才智，而且依賴于他的注意品質(zhì)。善于集中注意力的人，等于打開智慧的大門，讓知識源源不斷的進來，反之，就是拒絕各種信息于大門之外。對于不能集中注意力的學生，我們要耐心和學生一起分析哪些因素導致學習時不能專心，對癥下藥。應對走神學生可以有自己的方法：1、做記號提醒自己 2、專注呼吸 3、對自己說：回到這來。這需要一個過程。即使學生有毛病，我們也不能總把這件事情掛在嘴邊習慣性的抱怨，這樣做容易給學生不良的暗示，消極的判斷。

三、養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習慣

養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習慣，遠比回答一個問題更重要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最佳開端。質(zhì)疑提問是主動的思維，養(yǎng)成了質(zhì)疑提問的習慣，學生的成長學習過程會成為一個樂趣無窮的探索之旅，學生的視野得以擴展，知識得以積累，思維更加靈活，心靈日益豐富。要讓學生明白，提問不是愚笨的反映，而是獨立思考追求真知積極向上的表現(xiàn)。通過問題，老師也可以了解學生認知水平的發(fā)展，提供更合適的教育。我們?nèi)绻麑W生的問題心不在焉或不耐煩，他們就會減少動腦子提問題的熱情，漸漸放棄自己的想法。

四、養(yǎng)成預習的習慣

預習可以有以下幾方面的作用：培養(yǎng)自學能力，發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷及時掃清聽課障礙，可以發(fā)現(xiàn)難懂的地方提高聽課效率。預習不是簡單的閱讀教材或者把課內(nèi)的事情放到課外來做，不僅僅是把教材從頭到尾閱讀一遍，全面提前掌握教材內(nèi)容，這樣就變成了一種變相的灌輸學習。預習并不需要提前弄懂新課的所有內(nèi)容，而應將視野擴大到教材以外的空間，融入學生自己的思考和體驗，要發(fā)現(xiàn)自己在知識上的缺陷和不足，發(fā)現(xiàn)不能理解之處，從而對課本的學習產(chǎn)生深層次的反思與感悟。預習可以是閱讀課文及相關背景資料，也可以是動手操作。剛開始培養(yǎng)預習習慣，要求學生全面預習是不現(xiàn)實的也是沒必要的。要有選擇性，可以從學生感到比較吃力的學科開始。預習可以有1、學期預習，對課本目錄進行大體瀏覽。2、可以有周預習，一般在周末進行，有助于學生形成系統(tǒng)的知識。3、日預習可以在每天作業(yè)之后進行，時間可長可短。

五、養(yǎng)成認真聽講的習慣

課堂學習是不可替代的基本學習形式，是學生獲取知識的重要途徑。要讓學生聽課，首先要知道學生聽不進去的原因是什么，我們要心平氣和地跟學生談一談，不急躁，這樣學生才能打開心扉，針對不同的原因，提供更有針對性更具體的要求和幫助。指導要具體，不空洞，允許學生有反復。教給學生方法比反復提醒更有效：如課前準備包括物品、心理和知識準備。讓學生學會傾聽：聽老師講課的思路，聽老師講課的重點，每節(jié)課的結尾，常常是對本課內(nèi)容的總結而不是重復。還應特別注意老師講課中的提示。耳朵聽，眼睛看，積極思考，記好筆記。

六、養(yǎng)成及時復習的習慣

為了保持學習的效果，必須盡早加以復習，這是學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)。復習是課堂學習的延續(xù)，是對課堂所學知識的鞏固記憶，歸納整理和融會貫通，所以一定要幫助學生養(yǎng)成復習的習慣，掌握科學的復習方法。當天的功課當天復習，表面看起來是增加了負擔，而實際的效果卻是從總體上節(jié)約了學習的時間。這就好比一座房子不能等到垮掉再修一個道理。學生經(jīng)常對知識進行歸納整理，將分散的知識聯(lián)系起來，融會貫通，經(jīng)過反思悟出其緊要的東西，概括出知識的要點。課后復習可分四步進行：嘗試回憶，鉆研教材，整理筆記，有效回憶。分散復習和循環(huán)復習相結合。

總之，任何良好習慣的形成都要經(jīng)過反復多次的鍛煉，要持之以恒，不能見異思遷。所以在學習的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時表揚學生，激勵學生。讓學生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習，因此我們老師要注意培養(yǎng)學生的意志力，激勵學生堅持下去，不可半途而廢，重視和培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這將使學生終身受益。