論中專班主任工作中情感策略的應(yīng)用

常兆蕊

蘭州鐵路技師學(xué)院 甘肅蘭州 730050

在中專學(xué)校管理中班主任所發(fā)揮的作用極為重要。它既對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生了影響，同時(shí)和學(xué)生的道德建設(shè)有極為密切的關(guān)系?，F(xiàn)階段，中專學(xué)校存在學(xué)習(xí)態(tài)度不好，文化水平和要求不符的問題。所以，班主任必須加強(qiáng)對學(xué)生的管理力度，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重情感的藝術(shù)性是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的有效方法。

一、情感教育的概述

情感即為人判斷客觀事物，并確定其是不是和自我需要相符的一種態(tài)度體驗(yàn)。在客觀事物使人的需要得到滿足后，就會讓人產(chǎn)生一種愉悅、滿足、輕松的心情，相反就會產(chǎn)生不滿足、厭惡的心情[1]。

情感教育是管理者和被管理者開展情感上的交流，借助溝通和引導(dǎo)，使被管理者的正向情感引導(dǎo)順利實(shí)現(xiàn)，從而把消極情感變?yōu)榉e極情感。在中專班主任工作中采用情感對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，借助尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會品質(zhì)情感，讓學(xué)生有效形成自我感情調(diào)控能力，從而使學(xué)生在人際交往、生活和學(xué)習(xí)等活動中形成一種良好的情感。情感教育把引導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、信念、情感等方面當(dāng)作工作重點(diǎn)，借助道德和情感的引導(dǎo)和感化促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中專班主任工作中的情感運(yùn)用

（一）樹立學(xué)生為本的教育理念

中專生的叛逆心較為嚴(yán)重，缺乏自控力、內(nèi)心敏感，同時(shí)因?yàn)樗麄儽旧淼闹R基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不足，所以，更需要得到班主任的愛護(hù)和關(guān)心[2]。班主任必須將以學(xué)生為本的教育理念樹立起來，立足于學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，對學(xué)生心理上和情感上的變化予以關(guān)心，用真情感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的對自己的關(guān)心，讓學(xué)生在不知不覺中受到感染，不斷健康成長。比如，諸多學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，人生目標(biāo)不明確，不知未來應(yīng)怎樣發(fā)展，就此問題，班主任應(yīng)主動和學(xué)生交流，借助引導(dǎo)和溝通，為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，給予學(xué)生幫助，增強(qiáng)起自信心，并明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）與學(xué)生聊聊天，尋找工作切口

中專班主任在工作中，傳統(tǒng)的說教和班會等模式應(yīng)不能滿足當(dāng)前的要求，班級管理效果十分不理想，同時(shí)學(xué)生會十分害怕、排斥班主任，如此，對班主任工作的開展更為不利。所以，班主任應(yīng)第一時(shí)間將工作方法轉(zhuǎn)變，在開展工作的過程中，滲透情感教育，采用情感教育方式，用情感感化學(xué)生，讓師生之間形成良好的情感關(guān)心。所以，班主任應(yīng)積極和學(xué)生溝通交流，聊興趣、學(xué)習(xí)和生活等，借助簡單的聊天，班主任可以把學(xué)生的個(gè)人愛好、基本生活狀態(tài)和性格等充分了解到，可以立足于學(xué)生的興趣將學(xué)生的潛能充分挖掘出來，為學(xué)生指引正確的前進(jìn)方向，這有利于學(xué)生更好地發(fā)展和成長。教師借助和學(xué)生聊學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生哪一學(xué)科、哪部分內(nèi)容等學(xué)習(xí)較差掌握到，之后可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)；借助聊生活，就愛時(shí)可以知道學(xué)生的家庭中是否存在矛盾、學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難和人際關(guān)心等問題，進(jìn)而更好地給予學(xué)生幫助，讓其困難得到解決，全身心投入到學(xué)習(xí)之中。

（三）平等對待與要求學(xué)生，做健康情感的示范者與督導(dǎo)者

中專階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，且脆弱。敏感，這和學(xué)生以往的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷有著極為密切的聯(lián)系。中專班主任，要盡全力為學(xué)生做好示范。班主任應(yīng)做到不帶個(gè)人喜歡對待學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤或存在的缺點(diǎn)就看不起學(xué)生，不講對某個(gè)學(xué)生的不滿或鐘愛流露在學(xué)生面前。教師個(gè)人情感的流露，在不知不覺中會對學(xué)生認(rèn)知和喜好周圍的人和事物產(chǎn)生影響。班主任工作中要盡可能確?？陀^公正的對待每一位學(xué)生，恩威并施，在對待學(xué)生上不應(yīng)帶有個(gè)人喜好，不因個(gè)人情緒好壞任意對發(fā)生在不同學(xué)生身上的相同事件進(jìn)行處理，為學(xué)生健康情感的行程樹立榜樣。

就班級管理來說，缺少愛是萬萬不可的。教條式、冰冷的管理已經(jīng)不能走進(jìn)中專生的內(nèi)心深處，這對學(xué)生能力和情感的內(nèi)化是不利的。但管理中光有愛，沒有嚴(yán)格要求，愛就會成為溺愛，把學(xué)生引上歧途。中專生情感具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，在班級管理中不僅要給予學(xué)生愛，同時(shí)規(guī)范也是必需的。班主任必須遵循原則對學(xué)生進(jìn)行管理和愛護(hù)，讓學(xué)生了解是非黑白，嚴(yán)禁像學(xué)生傳遞一種沒有原則的關(guān)愛，讓學(xué)生以來老師對他們的關(guān)愛，錯(cuò)誤的認(rèn)為自己犯錯(cuò)后很容易就能躲避責(zé)罰。中專班主任在管理的過程中應(yīng)用愛給予學(xué)生指引，讓其情感朝著健康的方向發(fā)展，用嚴(yán)格要求督查學(xué)生情感健康發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，當(dāng)前，中專班主任工作的開展需要情感教育，借助情感教育，可以縮短教師和學(xué)生之間的距離，將彼此之間的芥蒂消除，可以使學(xué)生的情感需求得到滿足，為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。