探究課堂授課新模式
——讓學(xué)生主導(dǎo)課堂——以人教版六年級上冊《用心靈去傾聽》為例

米娜·那斯布汗

布爾津縣杜來提鄉(xiāng)寄宿制中心小學(xué) 新疆阿勒泰 836600

葉圣陶先生曾說：“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解”。同時(shí)，新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也要求要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)思想的指引下，在教授人教版六年級上冊《用心靈去傾聽》時(shí)，我積極踐行新課標(biāo)思想，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)并且采用小組合作的方式進(jìn)行小組研討學(xué)習(xí)的方式。具體的實(shí)踐過程如下：

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我給學(xué)生布置作業(yè)，要求熟讀課文，每個(gè)人針對課文內(nèi)容至少提出三個(gè)問題，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三維目標(biāo)提出問題，例如我引導(dǎo)他們，可以是對于本課生字的讀音和拼寫（知識與技能），也可以是對于課文內(nèi)容的理解（過程與方法），或者是對于文章的中心思想和人生哲理的角度（情感態(tài)度與價(jià)值觀）進(jìn)行提問。之后我收集學(xué)生的題目，將這些問題按照三維目標(biāo)進(jìn)行篩選、整理和分類，用于上課使用。

在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我將本堂課設(shè)計(jì)為小組闖關(guān)的形式，哪一組小組回答的問題最準(zhǔn)確獲得一個(gè)積分，下課時(shí)獲得積分最多的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在劃分小組時(shí)，我充分考慮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行均衡分類，將班里的26名學(xué)生分成4組，并使每組學(xué)生的平均水平相當(dāng)。

在課堂教學(xué)過程中，教師的作用是推動(dòng)課堂的發(fā)展和銜接，在課堂上我負(fù)責(zé)拋出問題，然后限定時(shí)間讓每個(gè)小組組內(nèi)討論研究得出答案，在作答完畢之后我就重點(diǎn)知識再進(jìn)行一下講解和點(diǎn)評，這樣整個(gè)授課的過程都是學(xué)生在討論研究問題，主導(dǎo)課堂。通過這種方式，同學(xué)們既對文章的內(nèi)容有了一個(gè)更加深刻的理解，也是非常積極的參與課堂，在課后，很多同學(xué)還追問我何時(shí)還會(huì)以這種方式上課，可見這種教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎。

在第一次進(jìn)行這種讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并且主導(dǎo)課堂之后，我有如下兩點(diǎn)感受：

一是拋棄教師應(yīng)該主導(dǎo)課堂的觀念，充分放手。在新課改的要求下，學(xué)生不應(yīng)該是單純的知識接收器，而因該是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究，這就要求教師給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)和權(quán)力，讓他們充分展示自己的才華，給予學(xué)生信賴。當(dāng)然，教師并不是把一切都讓學(xué)生去做，撒手不管，而應(yīng)該是給學(xué)生以正確的方向引導(dǎo)，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，以每一個(gè)的三維目標(biāo)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面去探索語文世界。只有這樣有了正確的導(dǎo)向?qū)W生才能夠在合理的方向進(jìn)行探索，并且對于課文內(nèi)容有一個(gè)較為深刻全面的理解。并且對于學(xué)生理解的不夠深入和全面的地方，教師要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，達(dá)到師生的共同配合完成教學(xué)。

二是提倡合作性學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組探究。新課標(biāo)要求教學(xué)課堂應(yīng)該不單單是教師對學(xué)生，還應(yīng)該有學(xué)生對教師、學(xué)生對學(xué)生這種多重關(guān)系。因?yàn)樵谡n堂中也應(yīng)該注重學(xué)生間的交流和合作從而產(chǎn)生1+1＞2的學(xué)習(xí)效果。所以說采用具有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的小組學(xué)習(xí)的模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見，集思廣益，一方面可以提高自己的表達(dá)能力，另一方面也可以拓寬思維的深度和廣度。當(dāng)然教師也可以在課堂巡視過程中加入到學(xué)生的小組討論當(dāng)中，提出自己的觀點(diǎn)和見解，展開師生間不同層次不同深度的觀點(diǎn)交流，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

新課標(biāo)倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)生自己參與課堂設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)的全過程，并且進(jìn)行小組合作的方式，能夠使學(xué)生較為高效率掌握和吸收課堂知識點(diǎn)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，并且可以在突出個(gè)性化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的合作與交流。當(dāng)然更多的教學(xué)模式也應(yīng)該被積極的探索來更好的挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)課堂。