小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的思維能力

黃文景

田東縣思林鎮(zhèn)龍沖村小學(xué) 廣西百色 531500

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)的階段，這個(gè)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的解決問(wèn)題能力。數(shù)學(xué)是一門最基本的工具學(xué)科，在生活中應(yīng)用非常廣泛。小到家里來(lái)人吃飯?zhí)砑油肟?，大到商品交易。具有良好的?shù)學(xué)思維能夠提高解決問(wèn)題的效率，可以將數(shù)學(xué)模型與生活問(wèn)題相結(jié)合，從而解決生活中的問(wèn)題。所以，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維對(duì)于孩子后續(xù)的工作和生活都非常重要。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是典型的理性思維，具有嚴(yán)密的邏輯性，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做事嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)分析構(gòu)成問(wèn)題的各個(gè)要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后找出解決問(wèn)題的方法，具有良好的邏輯思維可以避免遇到問(wèn)題時(shí)讓情緒左右思維而無(wú)法跳出困境。

（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具有良好的數(shù)學(xué)思維，能夠深入理解數(shù)學(xué)計(jì)算中的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而有利于培養(yǎng)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們?cè)诼?tīng)數(shù)學(xué)課時(shí)興趣盎然，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)大幅度提高，進(jìn)而解決了小學(xué)數(shù)學(xué)成為教學(xué)難點(diǎn)的問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段滲透數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則。通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集并呈現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。例如，將動(dòng)畫片中的有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容剪輯下來(lái)，在課前或者課間播放，既能夠讓學(xué)生的精神得到放松，又能夠讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的時(shí)候感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

（二）利用套構(gòu)的方式強(qiáng)化數(shù)學(xué)模型。套構(gòu)的方式與類比的方法類同，是根據(jù)兩類或兩個(gè)對(duì)象的相似或相同點(diǎn)，推斷它們其他方面也相似或相同的思想方法,是自特殊至特殊的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。利用類比思想可發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，所得結(jié)論雖具有一定的偶然性,但可為該問(wèn)題的深入研究提供線索,為思維指明方向,這對(duì)于問(wèn)題的最終解決極為有利。類比是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中最基本、最重要的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在結(jié)構(gòu)特征上、數(shù)量關(guān)系上、算理思路與思想內(nèi)容上進(jìn)行類比思想的滲透教學(xué)。

（三）在游戲中激發(fā)。游戲是所有兒童的天性，游戲能給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，制造出輕松的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)能很好地能激發(fā)學(xué)生的思維欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。如四上數(shù)學(xué)廣角教學(xué)中出示兩組撲克牌，分別是紅桃9、7、5和黑桃8、6、3。問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大??？讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。師:為什么我都能獲勝？你有什么想法？

（四）在質(zhì)疑中激發(fā)。學(xué)生從無(wú)疑到有疑再到釋疑這一過(guò)程循環(huán)反復(fù)，由低級(jí)到高級(jí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可有意從“無(wú)疑”中制造“有疑”，使學(xué)生的思維得到上升，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。如五下《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)中：大家學(xué)過(guò)了2和5的倍數(shù)特征，你能判斷這些數(shù)是不是2和5的倍數(shù)嗎？判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，是不是也只要看它個(gè)位上的數(shù)

（五）從操作中激發(fā)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維是從人的動(dòng)手開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作與思維的聯(lián)系就不能得到發(fā)展?！毙W(xué)生思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，在教學(xué)中通過(guò)數(shù)、擺、剪、拼、量等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。

（六）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境。人們?cè)趯W(xué)習(xí)比較難的知識(shí)時(shí)，其最大的動(dòng)力是能夠解決自己的實(shí)際問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以通過(guò)將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的方法。這樣學(xué)生在情境中可以意識(shí)到如果解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)給其生活帶來(lái)益處，所以要努力學(xué)習(xí)，最終養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂上，聯(lián)系生活情境，能夠讓孩子們利用生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)更好地去理解數(shù)學(xué)解題方法。例如，關(guān)于三角形具有穩(wěn)定性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生用三個(gè)磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學(xué)活動(dòng)，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個(gè)磁扣平行放置無(wú)法穩(wěn)定住掛圖。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只有三個(gè)磁扣組成三角形時(shí)才能夠穩(wěn)定掛圖。教學(xué)內(nèi)容講授結(jié)束后，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。比如，用三個(gè)釘子來(lái)固定一個(gè)鏡框，釘子的位置怎么安排最合理。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要通過(guò)套構(gòu)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題，要通過(guò)逆向思維的方式來(lái)讓學(xué)感受解決問(wèn)題的成就感，要通過(guò)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合孩子的實(shí)際認(rèn)知水平，選擇適合孩子的教學(xué)素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而讓孩子在數(shù)學(xué)課堂上能夠激發(fā)潛能，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。