基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中地理課堂教學(xué)策略、模式探索與實施

李樹鋒

廣州市從化區(qū)民樂中學(xué) 廣東廣州 510000

伴隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革的深入推進，課程學(xué)習(xí)的目標不再僅僅局限于了解并掌握一定的理論知識和實踐技能，更為重要的是要實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四大方面。

初中地理是九年義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是地理學(xué)科的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育不可或缺的。然而，作為非中考科目，初中地理被視為“次科”，在教學(xué)實踐中處境尷尬。一直以來，初中地理沒有得到應(yīng)有重視。學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)地理缺乏興趣，課堂參與度不夠，對作業(yè)不聞不問，學(xué)習(xí)效果差強人意，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校這種情況更加嚴重。因此，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中地理課堂教學(xué)策略、模式研究課題就擺到了每個地理教師的面前。如何才能激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在探究中獲取知識，增強技能，合作探究中培養(yǎng)科學(xué)精神，提高課堂教學(xué)效果？在初中地理教學(xué)中我不斷鉆研摸索。現(xiàn)在總結(jié)起來，與大家一起分享。

一、合理使用教材，根據(jù)實際取舍、補充教學(xué)內(nèi)容

新的地理教材內(nèi)容編排日趨合理，難易適中，集趣味性、知識性于一體，適合中學(xué)生的認知規(guī)律。充分合理利用教材，提高教材的可懂度，是初中地理教學(xué)必備的前提條件。新課程教材改革，特別強調(diào)“學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標。教材體系也跟著發(fā)生變化：“一標多本”取代了“一綱多本”。地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理使用教材，根據(jù)實際取舍、補充教學(xué)內(nèi)容，“用”好教材而不是“教”好教材。

如《河流》這一節(jié)，在完成長江、黃河的教學(xué)后，我補充了珠江的教學(xué)內(nèi)容，介紹了珠江歷史、水系構(gòu)成、水文特征、水旱災(zāi)害、水利概況和流域概況等。不但增加了學(xué)生的知識，而且為以后學(xué)習(xí)珠江三角洲打下基礎(chǔ)。

《中國在世界中》這一章，在學(xué)習(xí)中國取得舉世矚目的發(fā)展成就方面，我補充了老外票選“中國新四大發(fā)明”的新聞報道；在了解我國是如何做負責(zé)任大國時，補充了時下熱點習(xí)近平與“一帶一路”的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)上搜索下載的一段三分鐘長度的視頻資料：“一帶一路”簡介，深入淺出地講解了什么是“一帶一路”。隨后我利用圖片，展示了“一帶一路”的項目成果，包括京新高速公路即將全線通車，成新亞歐大陸橋重要組成部分；江西贛州開通首趟中歐雙向貨運班列；肯尼亞蒙內(nèi)鐵路正式通車；新疆首次通過中歐班列整車向歐洲出口液體化學(xué)品；“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京成功舉行；亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對“一帶一路”有了更全面認識，同時也對考試可能出現(xiàn)到“一帶一路”相關(guān)考題時有所幫助。

古人云，上知天文，下知地理。教師在地理教學(xué)中應(yīng)有意識地充實內(nèi)容，適當增加一些學(xué)生喜聞樂見的相關(guān)內(nèi)容。不但拓展了知識，而且吸引了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生認識地理的用處

地理教學(xué)中有許多與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的內(nèi)容，如能正確運用并把握好尺度，就能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和重點，并能激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，在講授“地球的運動”時，可以聯(lián)系生活中的現(xiàn)象來教學(xué)：為什么有白天和黑夜的更替？為什么有晝夜長短差異？為什么有春夏秋冬四季的變化？這些知識與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，是他們雖然有感性認識卻未能理性解釋的，因而在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出強烈的求知欲，取得較好的教學(xué)效果。

結(jié)合近年已經(jīng)發(fā)生和將要發(fā)生的天象，我給學(xué)生講述了日食、月食、木星和土星沖日以及流星雨等知識，同時還指導(dǎo)他們觀看這些天象。這使他們眼界大開，很多學(xué)生感嘆：原來地理那么神通廣大，學(xué)習(xí)地理可以知道并解釋那么多有趣的東西。學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣不言而喻。

除了聯(lián)系與課本內(nèi)容有關(guān)的生活實際外，還可把一些周圍發(fā)生的地理現(xiàn)象引入課堂，擴大學(xué)生知識面。例如，在講解“溫室效應(yīng)”時，我專門提到，近幾年世界各地暴雨成災(zāi)，這是由于“全球變暖”作怪。為此我從網(wǎng)上收集了有關(guān)的新聞報道，展示了本地區(qū)暴雨成災(zāi)、車輛受浸、房屋倒塌、人民生命財產(chǎn)受損的圖片和視頻資料。

地呈千古文明，理蘊萬世精華。學(xué)生加深對知識理解的同時，深深感受到地理與生活息息相關(guān)，認識到生活離不開地理，學(xué)好地理能終身受用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的需要。

三、利用各種地圖，給學(xué)生直觀感覺，發(fā)揮地理學(xué)科教學(xué)的特色

經(jīng)常利用地圖是地理教學(xué)的重要特點與獨具風(fēng)格，運用地圖也是地理教學(xué)的一種手段。在地理課堂教學(xué)中，地圖的各種符號，不但有助于學(xué)生的地理概念、地理觀點的形成，還有助于學(xué)生的智力發(fā)展；學(xué)生通過觀察、思維、想象、分析與綜合，從教學(xué)地圖上獲得科學(xué)的地理知識、地理方法和地理能力。因此，能否利用好各種地圖，決定一節(jié)地理課堂教學(xué)的得失成敗。

在《東南亞》的教學(xué)中，我首先出示東南亞政區(qū)圖和地形圖，明確東南亞在世界的位置，并要學(xué)生在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合活動找到東南亞包括的主要國家及其首都；接著出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置；然后出示中南半島的季風(fēng)示意圖，讓學(xué)生了解氣候特點的同時，帶領(lǐng)學(xué)生分析氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；繼而出示熱帶雨林氣候示意圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析這種氣候的特點和成因，并用相關(guān)事例提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，簡析其與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；再利用東南亞國家主要農(nóng)作物的分布圖，要學(xué)生說出在圖中看到的農(nóng)作物，從而分析東南亞經(jīng)濟的特征，并依據(jù)教材的提示理解這種經(jīng)濟在世界的意義；最后出示中南半島河流與城市的分布圖，讓學(xué)生認知東南亞多山的地形，并在圖上找到這一區(qū)域的主要河流，認知這些河流和中國的淵源。在此基礎(chǔ)上找到東南亞各國的首都，并分析其與河流的關(guān)系，而后綜合分析河流與城市的利弊關(guān)系。

讓學(xué)生直接從地圖上獲取地理知識，并在學(xué)生獲取的這些知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析理解、歸納總結(jié)，并應(yīng)用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識。不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識，更重要的是使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力。地理課堂教學(xué)不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。

地理課堂教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生填繪地圖、判讀地圖、縮放地圖的能力，以及能利用地圖解答有關(guān)地理問題的能力，這樣才能鞏固學(xué)生的地理知識，否則學(xué)生獲得的地理知識過于膚淺，可謂知其然不知其所以然。例如學(xué)生能背誦中國的34個省級行政區(qū)卻不知道它們在地圖上的正確位置，那么就不是成功的地理課堂教學(xué)；能理解比例尺、方向和圖例卻不會畫校園平面圖，那么就不是“學(xué)習(xí)有用的地理”。

四、適應(yīng)新形勢需要，合理利用現(xiàn)代教學(xué)用具

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用學(xué)生的聽覺器官來感知知識，存在極大的局限性。盡管教師的講述再生動、形象，也無法呈現(xiàn)更多的信息，無法達到最佳教學(xué)效果。僅僅靠一支粉筆、一張掛圖、一本課書與一塊黑板已經(jīng)落后于形勢?，F(xiàn)代的多媒體軟件如PowerPoint、Authorware、Flash等以它們的教學(xué)容量大、直觀、形象、生動及簡單易學(xué)越來越受到廣大地理教師及其他學(xué)科教師的歡迎，多媒體再也不是什么新鮮詞，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說包羅萬象、應(yīng)有盡有，教師備課能及時獲悉世界最新的知識，找到各種各樣所需素材，拓寬了教學(xué)的內(nèi)容，豐富充實了我們的課堂。在新教材實施過程中，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，收到了很好的教學(xué)效果。

例如，在導(dǎo)入《俄羅斯》一課中，我播放了索契冬奧會開幕式的視頻，俄羅斯基本地理概況通過LED光影和立體效果等形式生動向?qū)W生展現(xiàn)，使學(xué)生對俄羅斯基本概況有了感性的認識，引起了探究俄羅斯的強烈興趣，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來了動力。講《長江的開發(fā)與治理》時，我首先播放了一曲《長江之歌》的MV，讓學(xué)生欣賞視頻中氣勢磅礴的畫面，恍如身臨其境。高亢嘹亮而又飽含激情的歌聲，令學(xué)生精神大振，充分調(diào)動學(xué)生的觀感和聽感，使他們精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。再如在《交通運輸》一節(jié)，我通過多媒體展示了世界上最大的客機——空客A380客機、世界上十大最危險的公路、青藏鐵路、港珠澳大橋以及紀錄片《輝煌中國》。當中有關(guān)中國在公路、橋梁、隧道、鐵路等方面的工程建造能力在世界上已是首屈一指，多次攻克世界性技術(shù)難題的資料片段，學(xué)生們看得津津有味，不斷發(fā)出驚嘆之聲。

初中地理學(xué)科有些教學(xué)內(nèi)容抽象深奧，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)難度都大。通過多媒體教學(xué)利用其獨有的手段，能將這種過程形象、動態(tài)、立體地表現(xiàn)出來，從而取得最佳效果。如“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的方向；“二分二至”日太陽直射點位置變化；“一帶一路”的戰(zhàn)略含義，這些知識利用課件演示形象、直觀、生動，讓學(xué)生輕松掌握原理，印象深刻。可以起到口講千遍不如演示一遍的效果，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

特別是八年級上下冊的地理教學(xué)內(nèi)容較少，時間較充裕。我在教學(xué)過程中就把一些相對抽象、復(fù)雜、難以理解的地理知識，如《民族》、《祖國的首都——北京》、《“東方明珠”——香港和澳門》、《祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省》、《高原濕地——三江源地區(qū)》等都設(shè)計成多媒體課件進行教學(xué)，加入了大量圖片、影音視頻等學(xué)生喜聞樂見的素材。學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)興趣大增，知識掌握程度也提高了。

五、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作參與、創(chuàng)新實踐能力

在《地理新課標》下，初中地理教材中死記硬背的知識減少了，探究性的問題增多了，教材的文字內(nèi)容減少了，圖像、活動內(nèi)容卻增多了。初中地理課標強調(diào)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”以及強調(diào)“構(gòu)建開放的地理課程”，我在課堂教學(xué)中也大膽嘗試教學(xué)方法多樣化，不斷改革創(chuàng)新。

教學(xué)中我經(jīng)常開展分組討論式，讓每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。課堂上我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，讓學(xué)生分小組進行討論、研究、競賽或搶答，實現(xiàn)師生、生生之間的多向交流，使學(xué)生在活動中學(xué)會與人交流與合作，最終共同發(fā)展。例如，《“東方明珠”——香港和澳門》這節(jié)課，我以競賽的形式來教學(xué)。首先把該節(jié)內(nèi)容設(shè)計成問題分發(fā)給每位學(xué)生，讓其自學(xué)課文找出答案。然后把所有問題劃分為搶答題、風(fēng)險題和四組必答題，以四個自然組為單位來競賽，讓學(xué)生主持、做裁判（計時、計分）?？茨囊唤M回答得最好，得分最高組為優(yōu)勝，并給予獎勵?；顒舆^程中，學(xué)生積極性高，氣氛熱烈。賽后許多學(xué)生還感到意猶未盡，紛紛要求以后多開展這類活動。

在地理課堂教學(xué)中，角色扮演與分組學(xué)習(xí)也常有意想不到的效果。例如在《民族》這一節(jié)，我把全班分為若干小組，要求小組模仿某個少數(shù)民族，穿上該民族傳統(tǒng)服飾，表演該民族特色樂器或者舞蹈，介紹其傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，讓別的小組猜猜這是哪個民族。這節(jié)課讓學(xué)生在輕松愉快中不知不覺學(xué)會了知識，思維得到有效訓(xùn)練，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。

又如，在《水資源》一節(jié)中，我以交換角色的形式來進行教學(xué)，即我當學(xué)生，學(xué)生當教師。首先課前我把這節(jié)課的講課提綱發(fā)給每位學(xué)生，要求他們根據(jù)它和課文內(nèi)容去認真?zhèn)湔n。上課時，就讓一些學(xué)生上臺講，我在下面聽，叫大家來評論哪一位同學(xué)講得好，哪一位同學(xué)更像一個教師。最后，我對該節(jié)內(nèi)容作重點點撥和補充。這種教學(xué)形式，學(xué)生覺得新鮮刺激，興致極高，效果很好。正是這樣通過多種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

六、加強鄉(xiāng)土地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的感情

現(xiàn)在的地理新教材，理論緊密聯(lián)系我們生活實際，在介紹完一節(jié)世界或中國某一方面的情況與特點時，通常會問，你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何？每年的初中地理結(jié)業(yè)考試也有部分考題。因此，教學(xué)過程中要加強鄉(xiāng)土地理教學(xué)，掌握必要的知識，多讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。例如在介紹中國行政區(qū)劃時，我給學(xué)生介紹廣州的行政區(qū)劃、地理環(huán)境，并指出廣州在全國、全省的重要地位，鼓勵農(nóng)村學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)廣州添磚加瓦。介紹世界的地形氣候時也不忘給學(xué)生介紹廣州的地形、氣候、水文等特點。這樣既可以讓學(xué)生真實地了解到家鄉(xiāng)的地理狀況，更激發(fā)了學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)之情。

總而言之，初中地理課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生主體”、“教師主導(dǎo)”的思想。整合教材，有的放矢。注意聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)有用的地理。利用各種教學(xué)用圖，獲取地理知識，并要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖、畫圖的能力。合理利用現(xiàn)代教學(xué)用具，提高課堂教學(xué)效果。運用多種教學(xué)方法，促進自主學(xué)習(xí)和合作參與。加強鄉(xiāng)土地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。想方設(shè)法實現(xiàn)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的全面提升。