淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學中的應用

唐玉娟

淮南第十九中學 安徽淮南 232001

隨著科技與文化的發(fā)展我們已步入了一個多元化的時代：互聯(lián)網(wǎng)時代，微博時代，移動時代，云時代。時代在變化，學生也在變化，教學模式也要隨之要改變。作為教育者，應該順應時代發(fā)展趨勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，克服教學中的弊端，實現(xiàn)學生隨時隨地學習，個性化學習。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式無疑是解決問題的有效途徑之一，尤其是在初中英語學教學中，凸現(xiàn)了它的優(yōu)勢，它正在給教育帶來顛覆性的變革。

一、初中英語學科的特點與現(xiàn)狀

初中英語課程目標主要包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略及文化意識等五個方面。初中英語課程要在全面提高學、說、讀、寫等四項技能以及在提高這四種技能綜合運用能力的前提下，著重培養(yǎng)學生理解與表達的能力，用英語獲取信息，處理信息的能力，用英語分析問題，解決問題的能力等。

針對目前的英語教學來說，在傳統(tǒng)教學模式下，還存在一些不足，如教學觀念的陳舊、教學方法的單一、教學內(nèi)容的枯燥乏味等。如果想改變這種傳統(tǒng)教學模式必須適應現(xiàn)在新形勢下的信息化教學模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的闡釋及在初中英語教學中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學模式是目前大部分學校正在實施和應用的教師在課堂上講解，學生在課下進行作業(yè)和練習。這樣突出體現(xiàn)了教師主導作用，但學生自主學習的空間很少。

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式下，教師通過微視頻讓學生在家預習課本知識，課上時間用來和學生探討重點知識，解決疑難問題。這種教學模式真正體現(xiàn)了教師主導、學生主體的教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識?！胺D(zhuǎn)課堂”教學模式一提出就備受關(guān)注，還因為它有幾個獨特和鮮明的特征。

1.微視頻短小精悍

翻轉(zhuǎn)課堂模式中運用的視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便。視頻的長度控制在學生注意力比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學生身心發(fā)展特征。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。

2.重新構(gòu)建學習流程

傳統(tǒng)學習流程是課堂上學習知識，課后消化吸收。往往在消化吸收階段會出現(xiàn)問題，學生遇到解決不了的問題會有很大的挫敗感，大大減弱了學生的學習動機和學習興趣。翻轉(zhuǎn)課堂是課下進行知識的提前預習和學習，課上進行消化吸收。通過課堂上的互動教師可以了解學生的學習困難，及時解決問題，進行知識的內(nèi)化和吸收，提高學生學習熱情，激發(fā)學習動機。

3.方便復習和檢測

微視頻的學習是隨時可以進行的，學習看一遍沒有看懂可以繼續(xù)觀看進行復習。在觀看微視頻后會有幾個針對性的小問題，這樣可以檢測學生學習的情況，方便快捷。使得學生學習的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實證性資料的證實，有利于教師真正了解學生。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語教學中的應用

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學手段，不僅能夠打破傳統(tǒng)的教學狀態(tài)，而且對學生學習積極性的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展也起著非常重要的作用。那么，我們該如何實施翻轉(zhuǎn)課堂呢？

1.創(chuàng)建學習任務單

教師根據(jù)初中英語課程標準和英語知識邏輯關(guān)系進行知識導圖的設(shè)計，在此基礎(chǔ)上設(shè)計學習任務清單，明確教學需要掌握的內(nèi)容、方法、目標等。

2.創(chuàng)建微視頻

在知識導圖和學習任務單的基礎(chǔ)上，教師將知識點通過PPT或者錄屏軟件制作成5―10分鐘的微視頻。將英語學科中難理解并不容易用語言表達的知識用圖片、動畫等形式形象的錄制成小短片發(fā)給學生，供學生進行自主學習。鼓勵學生課前預習，讓學生提前預知所要學習的內(nèi)容，通過提前學習，初步掌握所要學習的內(nèi)容，并有針對性地練習其中的難點、要點，發(fā)現(xiàn)問題，進而在課前和教師溝通，解決問題。

3.學生自主學習

學生通過學習任務單、微視頻進行課前學習。還可以進行小組合作學習，通過網(wǎng)絡(luò)交流和探討，進行知識的學習。培養(yǎng)了學生自主合作意識，以及實踐能力。

4.合作探究與交流展示

課上的學習環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學習任務單及學生提出的共性問題進行疑難解惑，通過小組合作、交流展示的形式，幫助學生重建知識結(jié)構(gòu)及解決自己的問題，分析學習成果。

5.反饋評價

對所學的內(nèi)容，要及時總結(jié)。在學習之后，有計劃、有步驟地引導學生對所學的內(nèi)容進行交流和鞏固。針對不同的學生和每次教學，做好記錄。在此后的教學中，根據(jù)聯(lián)系，適時引入這些教學檔案，從而鞏固學生的記憶，使每次的教學和此后的學習形成聯(lián)系，實現(xiàn)教學的長期性和系統(tǒng)性，從而使學生的學習效率得到提高。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語教學中的應用，充分展示了因材施教和自主學習的優(yōu)勢。我們要把英語教學與信息技術(shù)進一步融合，不斷探索積極有效的學習模式。