初中數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)“小組合作”有效性的策略

黃瑩玉

貴港市覃塘區(qū)黃練二中 廣西貴港 537100

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹凇罢n程目標(biāo)”中又提到“學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！边@意味著“小組合作”，必將成為新課程改革之后課堂教學(xué)的重要組織形式。下面，就結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)剬崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂“小組合作”有效性的策略。

一、創(chuàng)造環(huán)境，保障合作

美國學(xué)者格拉塞等人首倡的“四人異質(zhì)小組”的教學(xué)模式，主要指：分工合作，相互幫助，配合利用小組本位的評比討論與組間競賽，提高學(xué)習(xí)成效，達到取長補短。1、筆者曾對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的分組方法進行嘗試，合作小組的劃分主要依據(jù)期末考試的數(shù)學(xué)成績，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、智力水平及潛力等，將全班學(xué)生按好、中、差為一組的方式，分成若干平行的小組（小組的多少取決于班級人數(shù)的多少，一般四人為一個小組），可以是一排四人，也可以是前面兩人轉(zhuǎn)身與后面兩人合作。然后選取每個小組中成績優(yōu)秀、有責(zé)任心的同學(xué)為組長。2、安排合適的座次。分好小組后，上課時要安排學(xué)生坐合適的座位，以便于學(xué)生之間進行相互討論，合作學(xué)習(xí)。

二、把握課標(biāo)，選好內(nèi)容

2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！边@就要求數(shù)學(xué)教師要在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適合于開展小組合作的教學(xué)內(nèi)容。

例如，筆者在一次公開課活動中，教學(xué)“行程類應(yīng)用題”時，就針對小組合作，設(shè)計了如下內(nèi)容：近年來，我國的經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，汽車等交通工具進入我們的家庭，隨著交通工具的增多，給市民帶來諸多不便。為解決交通擁擠問題，請你對市區(qū)主要道路設(shè)計實施綠波帶工程方案。要求：當(dāng)你從道路起點（或中途某一路口）駛?cè)耄ㄟ^第一個是綠色路口，按你騎自行車的速度行駛（或汽車按某一速度行駛）當(dāng)達到第二、三……個路口時都正好趕上綠燈，從而形成全程無阻的綠色通道。請你利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行測量、計算，提出一個合理可行的實施方案。

三、有效活動，展示結(jié)果

在合作學(xué)習(xí)的過程中，我們要根據(jù)實際提出的不同問題充分考慮合作時間怎樣安排才能最有效。一方面，我們可以以中等稍微偏下的學(xué)生的認知水平為參照物，精心預(yù)估學(xué)生合作學(xué)習(xí)所需要的時間；另一方面，認真研究學(xué)情，精心預(yù)留需要教師介入的時間。建議我們的教師要俯下身子，恰當(dāng)把握介入的時機，以便更好地融入我們學(xué)生的合作小組活動當(dāng)中。

例如，二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大難點問題，在教學(xué)《二次函數(shù)的性質(zhì)》一課時，筆者充分運用“小組合作”。在學(xué)生的合作討論中，筆者參與了學(xué)生的小組活動，并提出了如下三個問題：（1）畫出函數(shù)y=2(x+3)2+1的圖像，并探究圖像的性質(zhì)；（2）畫出函數(shù)y=-2(x+3)2+1的圖像，并探究圖像的性質(zhì)；（3）分析這兩個二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的區(qū)別。然后，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論解決。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由活動的空間，從而收到了“小組合作”的效果。

另外，有些教師只注重討論的形式或過程，而對小組合作討論的成果不夠重視，忽略了對討論結(jié)果進行的科學(xué)小結(jié)。這樣就會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的無味，影響了學(xué)習(xí)興趣。實際上，如果教師能夠充分運用合作討論的結(jié)果，就能夠從中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效指導(dǎo)，從而實現(xiàn)“小組合作”教學(xué)的有效性。

四、及時評價，鞏固成效

在小組合作活動結(jié)束之際，要對各個合作學(xué)習(xí)小組做一個合理的評價，以此鞏固小組合作的成效。因為組長的回答代表著集體智慧的結(jié)晶，并不是他一個人的功勞。所以，要針對所有成員的合作來進行評價，以此來鼓勵學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進步，避免一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。這樣，不管是能力較強的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生，都能從教師評價中受到鼓勵，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。

總之，開展合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，增長見識的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、適應(yīng)社會的能力，建立團隊精神共同進步。我們應(yīng)不斷探索研究“小組合作”學(xué)習(xí)的做法，使學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)更完善、更合理，從而實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，作為“小組合作”的組織者和促進者，在實施這種學(xué)習(xí)方式時，要掌握一定的技巧，做一個成功的引導(dǎo)者、有效學(xué)習(xí)的促進者。