淺談如何上好農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)課

方新艷

新平縣新化中學(xué) 云南玉溪 653400

物理學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)也是在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要手段，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，在中學(xué)物理教學(xué)中具有重要地位。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的類型進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，采用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文對(duì)如何上好農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行探討。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

教師要先認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。另外提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)課做好鋪墊，避免各種因素的干擾導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng)工作。檢查每組儀器一定要認(rèn)真。首先，從數(shù)量上規(guī)格上檢查；其次，看每一件儀器是否能用。考慮到實(shí)驗(yàn)的過程中，有出問題的可能，還應(yīng)有一些備用器具，以便及時(shí)補(bǔ)充更換。

二、提前預(yù)習(xí)

教師可要求學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課之前提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備，布置預(yù)習(xí)題綱，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，帶著重點(diǎn)難點(diǎn)去預(yù)習(xí)。此外，要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況。例如，可以提問檢查，同學(xué)之間互相檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記；也可以權(quán)力下放到小組長(zhǎng)，由他們檢查后匯報(bào)。

三、不同實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用不同的教學(xué)方法

1.示范——練習(xí)——總結(jié)法

在物理實(shí)驗(yàn)儀器的使用練習(xí)中，可以采用示范——練習(xí)——總結(jié)法，需要注意的三點(diǎn)：（1）教師的示范。在學(xué)生練習(xí)使用某種物理儀器之前，教師要對(duì)這種儀器的操作方法、讀數(shù)方法及使用時(shí)應(yīng)注意的問題等，做好示范。（2）學(xué)生的練習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己練習(xí)物理儀器的使用方法或讀數(shù)方法。只有通過學(xué)生自己的實(shí)際練習(xí)，才能更好地掌握物理儀器的使用方法或讀數(shù)方法。（3）師生的總結(jié)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)了某種物理儀器以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)使用方法及讀數(shù)方法，找出其難點(diǎn)問題，師生共同分析，得出解決方法。

2.觀察——分析——總結(jié)法

觀察物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要采用觀察——分析——總結(jié)法。這種方法的核心是：（1）學(xué)生的觀察。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，深入了解物理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程。（2）師生的分析。在學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行全面、系統(tǒng)、具體觀察的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和條件進(jìn)行理論分析，找出物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（3）師生的總結(jié)。在學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起，要對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法與技巧、物理現(xiàn)象的本質(zhì)以及如何利用這個(gè)物理現(xiàn)象解釋有關(guān)物理問題，進(jìn)行歸納和總結(jié)，有利于提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

3.引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)——分析法

測(cè)物理量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要采用引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)——分析法。這種方法的核心是：（1）教師的引導(dǎo)。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析被測(cè)物理量與哪些因素有關(guān)？采用什么方法測(cè)量最方便、準(zhǔn)確？如何去測(cè)量？例如，關(guān)于測(cè)量密度的實(shí)驗(yàn)，看似既可以先測(cè)質(zhì)量，又可以先測(cè)體積，但是如果先測(cè)體積，就會(huì)影響質(zhì)量的大小，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（2）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。在確定實(shí)驗(yàn)方法之后，要指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作，按要求測(cè)出有關(guān)數(shù)據(jù)。此時(shí)，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中有創(chuàng)造性的好方法及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生中錯(cuò)誤的操作方法予以及時(shí)糾正。只有讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，才能提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃?）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出有關(guān)數(shù)據(jù)之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通常有兩種方法：解析法和圖象法。解析法準(zhǔn)確，但運(yùn)算繁瑣；圖象法形象直觀，但有時(shí)不夠精確.要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)要求選擇不同的數(shù)據(jù)分析方法，得出被測(cè)物理量的結(jié)果。例如，關(guān)于晶體的熔化，圖像法就簡(jiǎn)單明了。

4.理論——實(shí)驗(yàn)——綜合法

驗(yàn)證物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘箤W(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理規(guī)律，有利于深入理解物理規(guī)律。因此，在教學(xué)中要采用理論——實(shí)驗(yàn)——綜合法。這種方法的核心是：（1）理論介紹。在學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某物理規(guī)律之前，要向?qū)W生詳細(xì)介紹這個(gè)物理規(guī)律是誰發(fā)現(xiàn)的？在什么條件下、通過什么方法發(fā)現(xiàn)的？只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)這個(gè)物理規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和理解。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。讓學(xué)生通過具體實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證物理規(guī)律，加深對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，并且通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握實(shí)驗(yàn)方法與技巧，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）綜合分析。在學(xué)生驗(yàn)證了某物理規(guī)律的正確性之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析：一方面，總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法與技巧；另一方面，要從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面來理解和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律。

5.提倡探索性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的主流，一般教學(xué)過程為教師先對(duì)相關(guān)規(guī)律進(jìn)行講解，再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證規(guī)律。而在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識(shí)的能力大有幫助。具體做法是：在老師的指導(dǎo)下，將實(shí)驗(yàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)測(cè)出來，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。用這個(gè)方法研究歐姆定律，效果就非常明顯。

總之，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中要發(fā)揮其主體作用，運(yùn)用多種方法進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的全過程進(jìn)行認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行教學(xué)工作的，要注意對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和分析能力，提高物理教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。