漫談新課改下的初中班主任工作

趙志燕

摘要：班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不停創(chuàng)新。一個班級的成功與否一定程度上取決于這個班級的班主任。時代的進步，文化的多元化和經(jīng)濟全球化給班主任工作提出了新的難題。

關(guān)鍵詞：新課改；班主任工作；實施方法

班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不停創(chuàng)新。一個班級的成功與否一定程度上取決于這個班級的班主任。時代的進步，文化的多元化和經(jīng)濟全球化給本日的班主任工作提出了新的難題。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革條件下，如何做好初中班主任工作呢？

一、熱愛本職工作，自身要練好“內(nèi)功”

要做好班級各項工作一定增強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提升班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、本領(lǐng)超眾、人格崇高而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是老師，而老師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。假設(shè)班主任可以經(jīng)過他的智慧和本領(lǐng)在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。不然學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

（一）不停用新的知識充實本身，做知識的富有者。

老師的本分是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不可以包涵的便是老師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道各式化的本日，老師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一方法。所以學(xué)生并不由于老師歲數(shù)比他大就信服和尊重你，而是由于你確實有知識才敬重和信任你，班主任假設(shè)沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。所以，班主任一定不停用新知識充實武裝本身。不但需要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

（二）增強師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的榜樣。

班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力經(jīng)過本身的言行舉止，為人辦事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有老師對學(xué)生直接的人格影響。就不大概有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“老師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”所以，提升思想道德水平，增強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

（三）一定具備多種本領(lǐng)。

班主任要具備的本領(lǐng)很多，如觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）、研究和判斷本領(lǐng)，組織協(xié)調(diào)本領(lǐng)，個別談話和談心的本領(lǐng)，口頭和書面表達本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和應(yīng)用人才的本領(lǐng)，總結(jié)工作的本領(lǐng)等等。但作為一名班主任，首先一定有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕獲學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的本領(lǐng)，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的本領(lǐng)，應(yīng)有教育和辦理相結(jié)合的本領(lǐng)，應(yīng)有較高的演講和對話本領(lǐng)。

二、尊重和信任學(xué)生

班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心者，更應(yīng)該是學(xué)生的精神呵護者。班主任學(xué)會對學(xué)生精神關(guān)懷，首先是學(xué)會尊重。尊重是一種態(tài)度，其實質(zhì)是承認(rèn)別人的尊嚴(yán)和人格。學(xué)會尊重，就是學(xué)會尊重別人的生命，尤其是精神生命，尊重別人的人格，包括學(xué)生。在傳統(tǒng)教育學(xué)理論看來，學(xué)生是客體，是被動的，需要“教”的。因此，在這種觀念支配下的傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂里，學(xué)生成為灌輸?shù)娜萜鳌?，只要教，就會學(xué)”。學(xué)生的生命及其活力受到嚴(yán)重抑制。

中國一直以來遭到批駁的“應(yīng)試”教育，只是關(guān)注和追求學(xué)生學(xué)科成績分?jǐn)?shù)的高低，嚴(yán)重忽視學(xué)生心理、道德、情感、價值觀的發(fā)展需要。學(xué)生是一個人，有生命活力的人，這一點一直被我們教育人所忽視。華東師范大學(xué)終身教授葉瀾呼吁，讓課堂重新充滿人氣，重新確立人的概念，從而讓課堂、讓教育煥發(fā)出生命的光彩。作為學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，班主任首先應(yīng)該堅定確立這樣的教育信念，學(xué)生是一個人，有獨立人格和尊嚴(yán)的人，應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生，尊重他們的獨立生命及其人格和尊嚴(yán)，尊重他們精神成長的需求。

三、具有愛心和奉獻精神

談到班主任的素養(yǎng)，或者優(yōu)秀班主任的魅力，必然離不開談教育愛心。教育愛心究竟是什么？提出討論這個問題并不是“無病呻吟”。因為部分教師對教育愛心存在許多誤解。有的教師對學(xué)生要求特別嚴(yán)格，但是學(xué)生卻時時感受到被愛的溫暖。其實愛不是憑空的，它因班主任個體的情感不同而不同，是個人感情問題。也就是說，愛不愛，愛的流露方式是教師個人的事情，而非強迫的。愛學(xué)生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”通常用來形容教師的奉獻精神，這樣的形容讓班主任工作帶有—種悲劇的色彩，也讓一些老師對班主任工作望而卻步。事實上，班主任工作不是只“燃燒自己，照亮別人”。班主任熱愛學(xué)生，學(xué)生便會以同樣的愛來回報老師。在愛和被愛的過程中，班主任享受著工作的快樂和幸福。

四、要有耐心，注意語言技巧

以理服人，真正要學(xué)生服，總要有個過程。做一次工作，當(dāng)場見效固然好，但在通常情況下，需要逐步引導(dǎo)，多次進行才能奏效。班主任要允許學(xué)生思想行為出現(xiàn)反復(fù)，要有足夠的耐心，切忌簡單急躁，急于求成，要像綿綿細(xì)雨、涓涓流水去接觸問題。特別是對比較后進的學(xué)生，不要期望過高，否則，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學(xué)生樹立改過的信心。說理要有的放矢，對癥下藥。

總之，教育改革必須由下而上、由內(nèi)而外，從改變教師的心靈開始，讓教師真正主動地參與改革，從而促使教師主動地進行教育理念的變革、教育方式的更新和教育目標(biāo)的變化，使教育改革的成功成為可能。將班主任隊伍的素質(zhì)、能力和專業(yè)水平提高到一個新的高度，使班主任能真正領(lǐng)會精神，貫徹新課改的精神，切實推進素質(zhì)教育改革的發(fā)展，培養(yǎng)出能適應(yīng)時代發(fā)展要求，具有初步創(chuàng)新精神和實踐能力，能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，最終實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)和教育理想。