淺議如何營(yíng)造良好的小學(xué)英語(yǔ)課堂氛圍

周清芬

摘要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于缺乏外語(yǔ)環(huán)境，加之學(xué)得的英語(yǔ)知識(shí)較少，結(jié)果難于將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。因此，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂氛圍就尤為重要。在良好的課堂氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)特別有成效，就會(huì)達(dá)到可能的最優(yōu)效果，學(xué)生們?cè)诟星樯暇筒粫?huì)感到過(guò)分的緊張、懼怕、擔(dān)心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)生；教學(xué)氛圍

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高小學(xué)英語(yǔ)的重要一環(huán)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧自由情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律告訴我們，運(yùn)用自由的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)想象思維得到激活，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知情感，充分增強(qiáng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能和興趣。這樣的自由，不僅是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境需要，更是構(gòu)建核心課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要。教師在教學(xué)過(guò)程中也能夠靈活地調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)思維。這樣的教學(xué)情景，能夠更好體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，能夠讓他們學(xué)習(xí)主人翁激情得到有效激活。學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠消除學(xué)習(xí)的緊張心理，便于形成一定的學(xué)習(xí)自覺主觀能動(dòng)性。教師可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和課程教學(xué)要求，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，通過(guò)運(yùn)用“Read and say”的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的教學(xué)環(huán)境?？赏ㄟ^(guò)多媒體課件設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)背景知識(shí)展示來(lái)設(shè)計(jì)合理的音樂背景、動(dòng)漫等內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官。這樣的自由學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)欲望，形成正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維。在創(chuàng)設(shè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能夠輕松投入學(xué)習(xí)，形成一種爭(zhēng)先向上的積極學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生能夠有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的潛能興趣。

二、巧用多媒體教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情境

多媒體教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，特別在營(yíng)造課堂氛圍這方面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教育技術(shù)能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等手段，使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而初中生對(duì)一切事物都充滿了好奇心，利用一切可行的手段創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生的視覺、聽覺、思維等交叉活動(dòng)，對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教學(xué)效果和營(yíng)造課堂氛圍具有十分重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)表達(dá)天氣的課文時(shí)，筆者把幾種天氣的情況用多媒體影片的形式展示給學(xué)生，并賦以一定的音響效果，吸引學(xué)生的注意力。而后根據(jù)影片的內(nèi)容問(wèn)學(xué)生：“Whats the weather like？”學(xué)生一邊看投影一邊回答，形象直觀，效果非常好。根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體、實(shí)物、幻燈片等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的語(yǔ)言發(fā)生情境，營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氛圍，枯燥的課文內(nèi)容就會(huì)變得趣味橫生。

三、開展形式多樣的英語(yǔ)交際活動(dòng)，創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)各種活動(dòng)的開展，給學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐提供具體的交際環(huán)境，可以使學(xué)生成為語(yǔ)言的創(chuàng)造者?；顒?dòng)的開展是學(xué)習(xí)的外化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件多組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)頭腦的加工說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、做出來(lái)，從而提高他們使用英語(yǔ)的能力。例如，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的活動(dòng)或者一系列任務(wù)：角色扮演、歌曲歌謠、律動(dòng)舞蹈等。角色扮演要求學(xué)生表演時(shí)盡量全身心投入，要像演員拍電影一樣，面部表情、身體動(dòng)作要符合此情此景和說(shuō)話人的語(yǔ)氣、心情。歌曲歌謠可以有不同組織方式，像男女生二重唱、小組多重唱、一問(wèn)一答式說(shuō)唱等，要富于變化，花樣翻新，才能抓住學(xué)生的注意力。律動(dòng)舞蹈是學(xué)生非常喜愛的課堂活動(dòng)，在教Come here. Look left. Look Right. Cross the street 幾個(gè)短語(yǔ)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓全班學(xué)生起立隨著音樂的節(jié)奏做律動(dòng)，學(xué)生們都特別來(lái)勁，許多學(xué)生都做出不同姿態(tài)的表演，個(gè)性得到極大張揚(yáng)。

組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的表演，舉辦各種展覽，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)展。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour 時(shí)，利用形體語(yǔ)言來(lái)演示讓學(xué)生猜測(cè)單詞的不同意思。吃一口蘋果表示很高興的樣子，接著板書“sweet”；吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子，并板書“sour”。學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)出了單詞的意思，接著可以再要求學(xué)生說(shuō)出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。讓學(xué)生在快樂、和諧的課堂中學(xué)習(xí)，在游戲和互動(dòng)中應(yīng)用英語(yǔ)，他們會(huì)更樂學(xué)、愿學(xué)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓他們多些自信，少些磨難，在應(yīng)用中培養(yǎng)英語(yǔ)交際的能力。

四、借助游戲活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)運(yùn)用

游戲活動(dòng)的運(yùn)用，則是深化教學(xué)過(guò)程的方法，能夠使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出立體化的互動(dòng)教學(xué)效果。該種教學(xué)模式運(yùn)用，一方面。能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感；另一方面，能夠培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)方式。鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)參與。在教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮好游戲的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在自由參與的過(guò)程中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用多種語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)予以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程。

創(chuàng)建良好的英語(yǔ)課堂氛圍，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用小學(xué)生這一年齡階段的心理特征，采用游戲、唱歌、表演、競(jìng)賽等方式，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作與交流，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)和自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使每個(gè)學(xué)生在和諧的課堂氛圍中都充滿活力。