如何在音樂課堂中上好欣賞課

李博

摘要：音樂欣賞課在于陶冶學(xué)生情操，拓展學(xué)生音樂視野，讓智慧得到啟迪，讓精神得到升華，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力得到健康發(fā)展。此外，音樂欣賞課的教學(xué)過程還應(yīng)當(dāng)持之以恒，讓欣賞成為音樂課的常態(tài)，隨時隨地有欣賞，生活處處有審美。那么如何才能上好音樂欣賞課呢？結(jié)合筆者的理解做進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；欣賞課；教學(xué)方法

英國著名作家雨果先生曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文字，一把是音符?！倍魳方虒W(xué)中更以音樂欣賞為重要的內(nèi)容之一。由此，我們可以窺見其音樂欣賞課教學(xué)的意義和地位。但是，從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，筆者認(rèn)為，大部分學(xué)生的音樂欣賞興趣并不高，想要化解這一教學(xué)的矛盾，本文認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手。

一、充分了解學(xué)生，深入鉆研教材

素質(zhì)教育理念認(rèn)為，我們在教學(xué)引導(dǎo)的過程中不能單純只看到學(xué)生文化知識水平的培養(yǎng)和提升，而忽視了對學(xué)生思想道德、行為水準(zhǔn)、價值觀念和情感態(tài)度等的教學(xué)培養(yǎng)，也不能一再強(qiáng)調(diào)音樂教師自己在課堂上的主導(dǎo)作用，而應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為音樂欣賞課的主人，激發(fā)他們欣賞音樂歌曲的自主性和主動性，這樣才能切實(shí)提升教學(xué)的有效性。而在此之前，筆者認(rèn)為，對于參與音樂欣賞課的學(xué)生的調(diào)查和了解就顯得非常必要了。

教學(xué)引導(dǎo)的過程無非是教師與學(xué)生溝通交流的過程，知識也是在這一過程中實(shí)現(xiàn)完美傳遞的。所以，為了做到“教學(xué)攻堅戰(zhàn)”中的“知己知彼”，音樂教師就需要利用課上或者課下的時間多多與學(xué)生接觸和互動，比如在賞析《龜兔賽跑》這篇曲目時，我們就可以結(jié)合兩種熟悉的主題音樂以及我們教師的恰當(dāng)語言描述進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，力求學(xué)生能夠在我們的描述下，展開豐富的想象，完整地將故事情節(jié)演繹出來，并且在故事演繹的過程中通過聆聽音樂來實(shí)現(xiàn)對這首歌曲的深刻理解和體會，幫助提升音樂課堂的教學(xué)效率。

此外，教師在開展欣賞課教學(xué)前，對于音樂教材的把握也是非常有必要的。著名音樂家卡里斯基曾經(jīng)說過：“激發(fā)孩子對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，是將音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必然將會成為他們熱愛生活，陶冶情操的助推器。”而在筆者看來，想要實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣的目的，就離不開教師精心備課，鉆研教材。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂力度的感受中，我們可以先從低緩的《搖籃曲》入手，讓學(xué)生聆聽輕輕的旋律，感受慢動節(jié)奏的撫慰，其次，再讓學(xué)生聆聽《黃河大合唱》感受前后兩首歌曲力度的差異，從而幫助學(xué)生快速把握住歌曲的曲風(fēng)和特點(diǎn)。這是音樂欣賞課教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。

二、結(jié)合視頻教學(xué)優(yōu)勢，體驗音樂的意境美

音樂不但具有節(jié)奏影響人心情的魅力，更具有意境深遠(yuǎn)，耐人尋味的特點(diǎn)，而這些通過傳統(tǒng)的“講說式”教學(xué)方法很難讓學(xué)生體會到?；诖?，筆者建議，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教育時代較為流行的多媒體教學(xué)或者是微課教學(xué)的方式，這兩種教學(xué)方式雖然稱謂不同，但是卻具有異曲同工之妙，都可以在多種感官的刺激下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決以往教學(xué)過程中學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等不良現(xiàn)象。比如，在教學(xué)《二泉映月》時，我們都知曉這是一首由盲人阿炳將其演奏成經(jīng)典的一個曲目，其旋律悲哀婉轉(zhuǎn)，飽含深情。教學(xué)這一課時，我們就可以結(jié)合多媒體教學(xué)，一邊播放歌曲《二泉映月》，一邊向?qū)W生展示社會底層人民大眾的貧苦生活，這流水般的旋律，好像是在訴說著盲人的悲苦，以及流不盡的心酸苦淚，讓學(xué)生體驗到“嘆人事之凄苦，獨(dú)悵然而涕下”的艱難。這便是結(jié)合多媒體視頻教學(xué)方法所帶來的優(yōu)勢，也只有在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生的審美興趣才能得到很好的激發(fā)，對于音樂的感受和欣賞能力便會獲得提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美技能就不再是一句空話。

又如，在教學(xué)貝多芬的《第五交響曲》時，我們也可以結(jié)合微課視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生從個人的生活道路去感想和想象，體會到“一定要勇于面對困難和挫折，在逆境面前決不妥協(xié)和輕言放棄，唯有與命運(yùn)殊死一搏，才能不為明天的失敗而后悔，最終達(dá)到理想的彼岸?！倍鴮W(xué)生之所以能夠得到這樣的欣賞體會，從很大程度上來說，就是因為這一期間插入了很多的想象內(nèi)容，讓音樂將他們帶進(jìn)了一個自主思維發(fā)散的空間，使得學(xué)生可以在這一空間自由翱翔，那么其音樂鑒賞技能自然就會得到提升。

三、重視在音樂欣賞中，強(qiáng)化學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的建設(shè)

歌曲依據(jù)不同的形式、種類和題材，可以進(jìn)行不同的劃分，而不同題材的歌曲又可以向人們傳遞不同的信息，比如有的是宣傳家庭和諧共處的，如《我們是一家人》、《常回家看看》等，也有的是宣傳環(huán)保的，如《藍(lán)色天空》、《地球之歌》等，還有宣傳保衛(wèi)國家的，如《小白楊》、《說句心里話》、《長江之歌》等，將這些不同題材的歌曲放到音樂欣賞課進(jìn)行課堂教學(xué)，配合不同的教學(xué)方式，如合唱、合奏等，不但可以讓學(xué)生掌握必要的音樂常識、知識和技能，更可以使其在學(xué)習(xí)的過程中情操得到陶冶，懂得中華傳統(tǒng)孝道、環(huán)保以及愛國等道理，起到對學(xué)生實(shí)施思想道德教育的效果。素質(zhì)教育和新課程改革中曾明確提出，要積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)工作作風(fēng)，讓學(xué)生在學(xué)到綜合文化知識的同時，其情感態(tài)度和思想道德也能得到有效建設(shè)，故而，筆者認(rèn)為，實(shí)施音樂欣賞課教學(xué)的意義更在于此。

綜上所述，音樂欣賞課的教學(xué)方法多元多樣，但是沒有一個固定的教學(xué)方法是一定可以通向有效教學(xué)的。而其可貴之處，就在于我們音樂教師本著一顆創(chuàng)新、持久、堅韌之心，一路采教育實(shí)踐中眾家之所長，并且結(jié)合自己多年的切實(shí)體會，讓音樂欣賞課推陳出新，富有新意和創(chuàng)造性，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，讓多種教學(xué)資源、教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)和小組合作等服務(wù)于課堂，打造智慧型音樂課堂，以最大限度地提升教學(xué)的有效性。

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