如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育

劉海

摘要：新課標(biāo)就提出：通過優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識、陶冶情操、培養(yǎng)崇高的愛國主義，是語文教學(xué)的目的之一。愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己的祖國一種最深厚的感情。通過語文教學(xué)進行愛國主義教育，是落實語文教學(xué)大綱的要求。但是絕對不能把語文課講成政治課。這就要從語文課的特點出發(fā)，將愛國主義教育貫穿于聽說讀寫訓(xùn)練的過程中。語文學(xué)科精美的教材是語言文字表達(dá)形式和政治思想內(nèi)容完美的統(tǒng)一體，在語文教學(xué)中進行愛國主義教育，具有得天獨厚的條件。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；滲透愛國主義教育

在中學(xué)語文教材中，約百分之八十的篇目是古今中外的優(yōu)秀作品。這些文質(zhì)兼美、膾炙人口的名篇，具有深刻鮮明的思想教育內(nèi)容，為我們進行愛國主義教育，增強學(xué)生“愛我中華，振興祖國”的自信力，提供了得天獨厚的條件。我們要充分發(fā)揮教材的這一優(yōu)勢，把愛國主義教育貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。下面，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中有效地滲透愛國主義教育。

一、愛國主義教育中應(yīng)注意的問題

（一）英雄主義也要強調(diào)對生命的尊重。

提到愛國主義，往往就與戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，語文教材關(guān)于戰(zhàn)爭題材的課文不少，愛國主義好象總是與“犧牲”、“斷頭”等緊密聯(lián)系，對當(dāng)下的學(xué)生而言，是正面引導(dǎo)嗎？不怕死不等于民族氣節(jié)，民族氣節(jié)也不等于不怕死。不要偷換概念。包含不是等同，培養(yǎng)不怕死的年輕一代就能強國嗎？照此邏輯推論，美國人最珍惜生命，那他們豈不是應(yīng)該早就亡國？我們的課堂一方面不著邊際地在培養(yǎng)漠視生命的勇士，另一方面卻忽視著力所能及、天經(jīng)地義的教育細(xì)節(jié)。也許，我們應(yīng)該關(guān)注一下最基本的問題了：很多中國學(xué)生，在升旗儀式的時候，根本唱不好，或者是不愿大聲去唱國歌。還有一所大型中學(xué)，國旗倒掛了四天，無一師生察覺，其間還有各級領(lǐng)導(dǎo)來檢查兩次工作。這是為什么？追問下去，也許答案會讓我們覺得沉重。也許不必追問，我們也能猜出答案。美國人看似懶散、玩世不恭，但是每次奧運會上，美國運動員站在領(lǐng)獎臺上，聽到他們的國歌響起，都會特別嚴(yán)肅地面對升起的國旗，唱起國歌，表情莊嚴(yán)而神圣。

（二）不要煽動學(xué)生的仇恨心理。

當(dāng)外敵侵犯祖國的領(lǐng)土和尊嚴(yán)，那是“豺狼”！全民理應(yīng)團結(jié)起來共誅之！在和平年代，對于歷史、對于歷史事件，我們應(yīng)該有鮮明的態(tài)度！比如日本在我國犯下慘無人道的滔天大罪，他們必須對自己的獸行負(fù)責(zé)！不忘國恥，理所當(dāng)然。但是，愛國主義教育不是煽動仇恨心理，而是固守民族的道德底線。素質(zhì)教育是愛的教育，不是恨的教育。歷史畢竟已經(jīng)過去，我們還要把“株連九族”進行到底嗎？事實是，沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人。

二、國際主義是愛國主義的大前提

“那里有自由，那里就是我的國家?！蔽覀冏罡呃硐牍伯a(chǎn)主義的終極目標(biāo)就是“解放全人類”，所以，我們的愛國主義必須從愛人類、愛世界、愛和平”出發(fā)，否則，愛國主義就會有可能膨脹為極端的“種族主義”。天安門城樓上有兩條標(biāo)語，一條是“中華人民共和國萬歲”，一條是“世界人民大團結(jié)萬歲”。兩條標(biāo)語分布在城樓中央的兩側(cè)，顯得十分對稱、平衡。當(dāng)然，這種對稱和平衡不僅僅是形式上的，更是思想上、精神境界上的平衡?！爸腥A人民共和國萬歲”體現(xiàn)的是愛國主義精神；“世界人民大團結(jié)萬歲”體現(xiàn)的則是國際主義精神。作為中國人，我們既要有正確對待自己國家的態(tài)度，也要有一個正確對待世界、對待外國、對待國際社會的態(tài)度。前者就是愛國主義，后者就是國際主義。

三、教學(xué)中滲透責(zé)任感教育

一個人富有強烈的責(zé)任感是有所作為，事業(yè)成功的基本因素之一。如果學(xué)生缺乏責(zé)任感，就難以擔(dān)負(fù)起時代、國家賦予的重任，而起重要作用的正是學(xué)校的教育。但現(xiàn)實生活中有的學(xué)生出現(xiàn)了話不由衷、不負(fù)責(zé)任的言行，作為語文教師，應(yīng)把學(xué)生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)里。如在學(xué)習(xí)時，先引導(dǎo)學(xué)生理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義——表現(xiàn)了作者肩上肩負(fù)的承上啟下的使命感和責(zé)任感。進而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，我們需不需要這種使命感和責(zé)任感呢？要求學(xué)生結(jié)合自己談感受，使學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知與現(xiàn)實狀況有機聯(lián)系起來，并逐步落實到行動上，培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任感，能有效地促進他們綜合素質(zhì)的全面提高，具有重大的現(xiàn)實意義。

四、在外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，感受愛國主義

愛國沒有國界，任何一個國家的公民，都會愛自己的國家。初中語文教材中，不乏其例。例如，法國作家都德的短篇小說《最后一課》，課文雖然是國外作品，但同樣可以對學(xué)生滲透愛國主義思想教育。課文寫韓麥爾先生懷著對祖國無限熱愛的心情，上好最后一節(jié)法語課。百多年前法國人民是那么愛自己的祖國，愛他們的語言，那么作為21世紀(jì)的新中國的中學(xué)生怎樣看待“愛國”呢？此時，教師組織學(xué)生討論。同學(xué)們紛紛發(fā)言，闡述愛國主義是每個中學(xué)生必須具備的道德素養(yǎng)。世界上每個民族都有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，但愛國這一思想是統(tǒng)的、不變的。語文教材中愛國主義題材不勝枚舉?！皟墒芬磺椤苯逃?、民族團結(jié)和國家統(tǒng)教育、國防和國家安全教育都能滲透，在語文教學(xué)中滲透德育，可以使教學(xué)工作收到事半功倍的效果。

五、品愛國主義教育于優(yōu)美語句的朗讀中

朗讀是一門藝術(shù)，同時也是一門技術(shù)。有感情的朗讀，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生的求知欲 ，更能有效地促進學(xué)生的語言表達(dá)能力，深入地體味文章的思想情感，品味祖國語言的音樂美。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生反 復(fù)體會語言的美。

總之、在語文教學(xué)中，要為學(xué)生營造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，更應(yīng)該在傳授知識的同時滲透愛國主義思想，要明白學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅需要努力學(xué)好科學(xué)文化知識，更需要學(xué)會如何為人處世。除此之外，作為祖國的接班人和建設(shè)者，在學(xué)習(xí)中逐步建立起對祖國的熱愛尤為重要。因為愛是人類共同的語言，只有有愛的人才是一個健全的人、一個完整的人、一個有創(chuàng)造力的人，只有對我們的國家充滿愛，才能把它建設(shè)的更加繁榮昌盛、富強民主！