淺談高校鋼琴教育與課程改革

李聰

鋼琴課是音樂專業(yè)中的一門重要課程，是提高學生音樂綜合素質的重要途徑。但是縱觀當今高效鋼琴教育卻存在許多問題。影響鋼琴教學質量的因素有很多，總的來說分為兩大方面。其一，主觀因素，這是鋼琴教學質量的主要影響因素，包括教師的教學水平和教學方法、學生的素質和勤奮程度。其二，客觀因素，包括使用的教材、學習環(huán)境的影響等。教學大綱要求，在鋼琴課上，教師不但要教會學生怎樣彈好鋼琴，更重要的是教會學生真實、生動地表現音樂作品的內容，將技術和音樂融為一體，全面提高學生的藝術素養(yǎng)。所以，作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，應該在教學的同時，不斷提高自己，努力掌握鋼琴教學的基本規(guī)律和科學的教學方法，因材施教，充分挖掘每個學生的潛能，使學生的學和老師的教達到一種理想完美的境界，收到最佳的教學效果。筆者從以下幾個方面談一談鋼琴課堂教學。

一、教學方式由傳統型向靈活多樣型、互動式轉變

鋼琴課的教學傳統的教學模式是“一對一”的教學?！耙粚σ弧钡慕虒W模式，實踐證明有許多優(yōu)點，學生可以在比較安靜的氛圍下自己反復彈奏曲目，教師可以隨時指導、點評，但是也有一定不足。一是浪費時間；二是浪費教學資源。可以因人、因時而采用集體課、小組課和個別“一對一”式相結合的授課方法。

對于演奏鋼琴能力較強、程度較深的學生，可采取“一對一”的教學形式，布置藝術性較高的作品，單獨地、有目的性地針對學生存在的問題提出解決的方法，有助于學生在彈奏技巧和藝術修養(yǎng)上的提高。切不可采取一刀切的形式，對不同程度的學生全部采用“一對一”的形式，全部采用相同的教材，這樣做，既浪費了教師的人力資源，又阻礙了學生自由發(fā)展的空間。因此，在鋼琴教學中，針對學生的實際情況，采取以集體課、小組課與“一對一”式教學的授課方式相結合的分層次教學方法是非常必要的。

高校學生的伴奏能力總體上不強，因此，要在技術上有很大的突破是很難的。所以，教師在教學中要以培養(yǎng)正確的彈奏姿習慣、演奏技能方法為基礎，培養(yǎng)學生良好的音樂感和分析能力為主。在教學過程中要充分調動學生的主動性和積極性；引導學生主動探索，積極思維的能力，培養(yǎng)對音樂形象的認知能力。促使學生多聽、多看名家的演奏錄音。創(chuàng)造條件多看、多聽名家的鋼琴演奏音樂會，多看有關的音樂文獻資料，從而開拓學生的音樂視野，提高音樂知識的儲備能力。教師還要把解決問題的能力和音樂欣賞的方法教給學生，培養(yǎng)學生獨立思考，獨立鉆研的精神。要使學生明白，音樂的所謂“知音”，在主觀方面，能使學生的想象力有目的的“再造”出音樂家所“創(chuàng)造”的東西，深深領悟其中“真正的妙處”，這才是善于“知音”者高于別人的地方。深刻理解想象和審美再造，在音樂二度創(chuàng)作中是有機地結合在一起的，使學生在刻苦認真的訓練中，才能得到不斷的提高和完善。

教琴方法是否得當，直接影響學生學習的質量和水平、效率，這是一個不容忽視的問題，運用“慢快慢快，分合分合、看背看背”，這樣反復循環(huán)的練琴方法被實踐證明是非常有效的。慢速練習不僅可以是學生體會和分析技術上的困難，為正確的速度練習打下了基礎。最重要的是學生真正聆聽音樂并養(yǎng)成好習慣，背奏可以強化記憶，檢查疏漏，加強對樂譜的強解，從而培養(yǎng)對音樂的記憶里。明確了練琴的步驟，還須提出對樂曲的藝術要求、規(guī)矩和要領。二之法即指法、奏法和句法是藝術內容之一，正確的掌握指法是彈順一首樂曲的重要保證，正確的掌握奏法可能表達出音樂的各種語氣。二句法則是注意樂句的走向，才能準確表達音樂語言。之法是鋼琴課上貫穿全部教材的基礎要求，是按照正確的彈奏方法和音樂表現進行練習的藝術規(guī)格，也是培養(yǎng)學生獨立學習能力，掌握曲目的藝術要求和要領。因此自有在三法的基礎上，才可能進一步磨練彈奏技術和表現各類樂曲的風格和特點。

二、改進教學內容，增加與鋼琴專業(yè)相關的第二學科培養(yǎng)復合型人才

鋼琴專業(yè)學生，以鋼琴表演及教學研究為主，與其相關的第二學科教學為輔，構建起一門學科。首先在實踐中證明，開設雙排鍵、鋼琴藝術史、作品曲式分析是可行的。還要在適當時候，開設鋼琴藝術指導、鋼琴演奏評論等。開設鋼琴藝術這門課程是非常必要的。在這里學生可以系統地了解鋼琴從古鋼琴演變、完善至現代鋼琴，經歷了巴洛克時期、維也納古典時期、浪漫主義時期以及后來的印象主義時期。在鋼琴藝術史上還能系統地了解我國鋼琴音樂的發(fā)展以及各個時期的音樂作品、代表作曲家等等。這些對于學生在演奏及欣賞不同時期的鋼琴作品有著很大的幫助，學生在演奏中能很好地把握作品的風格特征來進行二度創(chuàng)作。

高校的鋼琴課應該增加教學法的內容，讓學生對于不同年齡、不同程度的孩子如何教學，對各個階段的訓練重點和基本功訓練的要求能夠較好地把握住各個階段的具體要求及特點。

高校的鋼琴教學法及課程有必要作為選修課進行課程設置。而且還必須有針對性地開設一些講座，講授鋼琴教學中的一些基本知識，如教學基本原理、常規(guī)性問題的演奏方法、教學心理以及如何掌握教材的搭配等問題。

考核是鋼琴教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，考核的目的之一是給學生評定成績檢測學習結果，也是保證教學秩序、教學質量的一個重要方法?？己说膬热莅ㄤ撉傺葑嗟幕炯寄?、技巧、作品的處理、綜合知識等方面，還應從學生的學習態(tài)度、基本技巧的掌握以及臨場發(fā)揮等方面綜合地給予評估。每個學期學生必須按規(guī)定完成學習的曲目，教師還應根據不同的學生、不同的程度選擇不同級別的內容進行階段性考核和評估?？己耸菑椥缘?，曲目可以任選，教師可根據曲目的難易程度訂立評分考核標準。這樣可以使學生的演奏水平得到充分的表現，從而激發(fā)對學習的熱情。這樣做既有利于教學，又有利于學生的全面發(fā)展。

在注重鋼琴教學改革與發(fā)展的同時，還要注重對學生的綜合素質及綜合能力的培養(yǎng)，逐步擺脫長期以來形成的一些舊的不太適應現代高校鋼琴教學的教育模式。大膽開拓，努力進取，逐步完善高校教學內容、形式、課程設置及考核等等，樹立以社會需要為目的，以能力培養(yǎng)為中心的教學理念及考試、考核體系，調動一切積極有效的教學手段，不斷提高音樂教學質量。