淺談大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性的增強(qiáng)

韓大猛　于瀟洋　霍躍

摘要：本文界定有關(guān)大學(xué)生思想政治教育和提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的基本概念，針對(duì)當(dāng)前影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的主要問(wèn)題，提出了提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的主要對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性

一、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性是指在對(duì)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，思想政治教育的實(shí)際運(yùn)作對(duì)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，即大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)產(chǎn)生與出現(xiàn)正向結(jié)果的效能屬性。它既是指思想政治教育的內(nèi)在效果，即思想政治教育能否順利地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的政治思想道德素質(zhì)；又是指思想政治教育的外在效益，即通過(guò)提高學(xué)生政治思想道德素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的建設(shè)。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性還表現(xiàn)在思想政治教育活動(dòng)的效率上，即以一定的人、財(cái)、物、時(shí)間的投入獲得最佳的效果和最大的效益。大學(xué)生思想政治教育的效果、效率、效益共同構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的基本內(nèi)涵，它主要體現(xiàn)在大學(xué)生日常思想政治教育縱向和橫向的效果對(duì)比上。其實(shí)質(zhì)是大學(xué)生思想政治教育預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和大學(xué)生思想政治教育任務(wù)的實(shí)際完成狀況。

二、當(dāng)前影響大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性的主要問(wèn)題

（一）思想政治教育缺乏針對(duì)性

脫離實(shí)際的傾向比較嚴(yán)重長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)于課堂教育環(huán)節(jié)給予了高度的重視，但對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用則認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，行之有效的實(shí)踐途徑也不是很多，在一定程度上制約了大學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治理論課的主渠道作用沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都需改進(jìn)和提高。

（二）思想政治工作的形式比較單調(diào)，形式主義現(xiàn)象依然嚴(yán)重

學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)是高校日常思想政治教育最重要的一種形式，起著龍頭導(dǎo)向作用。然而，就黨團(tuán)活動(dòng)方面而言，目前，很多時(shí)候黨團(tuán)支部活動(dòng)不能正常開展，其活動(dòng)往往停留在發(fā)展新黨員或文件學(xué)習(xí)時(shí)所進(jìn)行的必要程序性及一般性的集會(huì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)也往往流于形式。一些黨

日活動(dòng)和團(tuán)日活動(dòng)存在著“一哄而上，一哄而下”現(xiàn)象?；顒?dòng)開始之前隆重?zé)崃?，活?dòng)過(guò)程令人失望，活動(dòng)結(jié)束無(wú)人想起。這種“光打雷不下雨”的黨團(tuán)活動(dòng)久而久之讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭倦情緒。根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果，在黨團(tuán)活動(dòng)方面，20%的學(xué)生認(rèn)為黨團(tuán)活動(dòng)是“浪費(fèi)時(shí)間”，非黨員中有25%的學(xué)生認(rèn)為黨團(tuán)活動(dòng)是“浪費(fèi)時(shí)間”。從學(xué)生每學(xué)期參加黨團(tuán)活動(dòng)的次數(shù)來(lái)看，有36.2%的學(xué)生沒(méi)有什么活動(dòng)，有31.8%的學(xué)生每學(xué)期有兩到三次，有19.2%的學(xué)生有四到六次。這表明高校里黨團(tuán)活動(dòng)的吸引力和感染力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，組織者的綜合素質(zhì)也有待進(jìn)一步提高。

三、提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的主要對(duì)策

（一）日常思想政治教育與思想政治理論課緊密配合補(bǔ)

思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，與日常思想政治教育中的社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、文化活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)。學(xué)生日常教育管理中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，應(yīng)該在理論課的課堂上進(jìn)行深入討論和講解。在思想政治理論課的考核中，要把學(xué)生的日常行為和思想道德實(shí)踐活動(dòng)納入進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和價(jià)值判斷自覺(jué)地付諸實(shí)踐。要推進(jìn)思想政治理論課教師與學(xué)生工作者的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)思想政治理論課教師擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員，選拔優(yōu)秀的學(xué)生工作者承擔(dān)一定量的理論課教學(xué)任務(wù)。

（二）創(chuàng)新學(xué)生黨建工作，發(fā)揮黨建工作在日常思想政治教育中的龍頭作用

堅(jiān)持學(xué)生黨員發(fā)展工作“關(guān)口前移”，充分發(fā)揮校、院、系各級(jí)學(xué)生黨校的作用，建立起從普通學(xué)生、入黨積極分子到預(yù)備黨員的三級(jí)學(xué)生黨?！叭膛囵B(yǎng)”體系。根據(jù)社會(huì)發(fā)展，適時(shí)開展主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行理想信念和愛(ài)國(guó)主義教育。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員的作用，以身邊的榜樣來(lái)影響和帶動(dòng)學(xué)生思想和政治素質(zhì)的提升。創(chuàng)新學(xué)生黨支部的組織形式和活動(dòng)方式，探索在班級(jí)、宿舍和學(xué)科中建立學(xué)生黨支部的路徑，發(fā)揮學(xué)生黨支部在日常思想政治教育中的作用。

（三）構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，延伸日常思想政治教育的時(shí)間和空間

根據(jù)大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的要求，建立融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性為一體的思想政治教育網(wǎng)站。既要有思想政治教育、學(xué)生黨建、心理健康教育等教育欄目，又要有校園新聞、網(wǎng)上課堂、相冊(cè)、博客等文化欄目；既要有就業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、宿舍管理等服務(wù)欄目，又要有影視、音樂(lè)、游戲等娛樂(lè)類欄目，以充分滿足學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化需求。

（四）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高日常思想政治教育工作者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育工作的骨干力量。要嚴(yán)把入口關(guān)，認(rèn)真做好輔導(dǎo)員的選聘工作，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的管理，建立科學(xué)的考評(píng)、考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性。要將輔導(dǎo)員的培養(yǎng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，每年選拔和資助部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加多種形式的培訓(xùn)。要暢通輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的“出口”，在努力培養(yǎng)一支高水平、專業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的同時(shí)，建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍與學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍、行政管理隊(duì)伍以及社會(huì)各領(lǐng)域的交流機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性也是當(dāng)下高校適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求，建設(shè)現(xiàn)代化一流學(xué)校和培養(yǎng)高素質(zhì)有用人才的迫切需要，也體現(xiàn)了十八大以來(lái)黨和國(guó)家對(duì)思想政治教育現(xiàn)狀的清楚認(rèn)識(shí)以及思想政治教育在要求改革發(fā)展今天應(yīng)該如何與時(shí)俱進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：韓大猛（1979年2月），男，漢族，黑龍江人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，職稱：講師， 研究方向：大學(xué)生思想政治教育和中國(guó)近現(xiàn)代歷史問(wèn)題研究。

本文系2017年高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目思想政治理論課及“四進(jìn)四信”專題教學(xué)改革研究課題階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：SJGSZD2017026