淺議如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性

王彥武

【摘要】高中物理具有高度的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性，需要學(xué)生具備一定的頭腦活躍度以及清晰的邏輯思維能力，因此很多高中生學(xué)習(xí)物理感到吃力，甚至有的學(xué)生談“物理”色變，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，導(dǎo)致高中物理出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效率低下的問(wèn)題。因此，本文就如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性提出幾點(diǎn)建議，以供廣大教師參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 積極性 策略 高中是學(xué)生思維較為活躍的時(shí)期，課堂上教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展與進(jìn)步。但現(xiàn)在高中物理教學(xué)中存在很多問(wèn)題，教師上課沒(méi)有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，整個(gè)物理課堂死氣沉沉。在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師必須改變以往的教學(xué)理念與教學(xué)模式，去嘗試了解學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，這是時(shí)代的要求，也是教師身上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。

一、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性的重要性

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有從心底喜歡物理，對(duì)物理感興趣才會(huì)真正將自己投入進(jìn)物理的海洋中努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，感受物理的魅力。學(xué)生時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)會(huì)使學(xué)生的大腦處于持續(xù)的興奮狀態(tài)，學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，其各方面的感官能力也便隨之提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再感到十分得枯燥乏味，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵也是最重要的一步。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，枯燥難懂的物理總是令學(xué)生望而生畏，而教師不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式使這種學(xué)生害怕物理的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致現(xiàn)代高中物理教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。例如，學(xué)生課堂不積極、課堂氣氛死氣沉沉、教師教學(xué)方法老舊等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)使一些學(xué)生對(duì)物理從缺乏自信到充滿抵觸心理，使得高中物理教學(xué)問(wèn)題不斷。而解決這些問(wèn)題則需要教師采取合適的教學(xué)方式去改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生的積極性上去了，學(xué)習(xí)效率也就提上去了。因此，教師如何與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。

二、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性的策略

1.建立適當(dāng)教學(xué)機(jī)制，點(diǎn)燃物理學(xué)習(xí)熱情

考核一個(gè)學(xué)校的最重要的標(biāo)準(zhǔn)的是其教學(xué)質(zhì)量的高低，而沉悶的課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)長(zhǎng)期處于低迷狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，教師講課不熱情，最終影響了學(xué)生自身的發(fā)展。因此教師應(yīng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)機(jī)制理念，建立合適的教學(xué)機(jī)制，比如激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、實(shí)踐機(jī)制等，讓學(xué)生能夠在機(jī)制的約束下，融入物理教學(xué)的課堂，感受物理學(xué)習(xí)的魅力。同時(shí)，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也可以鼓勵(lì)一些優(yōu)秀教師更加有計(jì)劃、有目標(biāo)、有激情地進(jìn)行教學(xué)，這樣可以形成一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情。

以其中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制為例，競(jìng)爭(zhēng)可以很好地激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，也能夠激勵(lì)老師投入更多的教學(xué)熱情，這對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高有很大的幫助。例如，教師可以將同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組之間有比較就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，這樣每個(gè)小組成員都能夠?yàn)榱诵〗M的榮譽(yù)而更加努力地學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些物理競(jìng)賽，一般來(lái)說(shuō)經(jīng)常參加競(jìng)賽的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性往往更高。但建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，不恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制往往會(huì)適得其反，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。因此，各種教學(xué)機(jī)制的建立都應(yīng)由老師調(diào)控，以保證教學(xué)機(jī)制的適當(dāng)性。

2.善于理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)物理學(xué)習(xí)熱情

物理看似是一門深?yuàn)W難懂的學(xué)科，實(shí)際上與我們的生活息息相關(guān)。在日常生活中我們經(jīng)常能接觸到與物理問(wèn)題有關(guān)的生活現(xiàn)象，一些看似深?yuàn)W的物理問(wèn)題如若用生活中的物理現(xiàn)象來(lái)解釋的話，便會(huì)易懂得多。因此教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用生活中的現(xiàn)象和教學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，這不僅能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)造力，提高物理學(xué)習(xí)的綜合效率。學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)的積極性上去了，學(xué)生才能逐漸發(fā)現(xiàn)物理的美麗，保持物理學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在高中物理《力和運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)中，教師在講解“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”時(shí)，可列舉騎自行車用腳施加一個(gè)力自行車才可立即停下來(lái)，汽車剎車車才能停下來(lái)的例子，這兩個(gè)例子剛好就證明了力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因。這種以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感到物理學(xué)習(xí)并不總是枯燥無(wú)味，物理學(xué)習(xí)其實(shí)并沒(méi)有那么難，物理學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。

3.加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，保持物理學(xué)習(xí)激情

物理是一門對(duì)教師能力要求十分高的學(xué)科，教師不僅應(yīng)在專業(yè)知識(shí)上提高自己，更應(yīng)在教學(xué)方式方法上不斷改進(jìn)。而教學(xué)是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，教師應(yīng)善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，師生之間能夠坦誠(chéng)相待，這不僅能夠提升教師的個(gè)人魅力，更能吸引學(xué)生的注意力，建立一種友好和諧的課堂氛圍，在這種氛圍下，教師授課有激情，學(xué)生聽(tīng)課有熱情，師生之間達(dá)成一種教學(xué)上的默契，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

不論是專業(yè)知識(shí)，還是師生相處，這都是教師專業(yè)素養(yǎng)的一部分。在《機(jī)械與守恒定律》教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前讓同學(xué)進(jìn)行思考，課上與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，讓同學(xué)能夠暢所欲言，課下與學(xué)生積極交流，及時(shí)了解學(xué)生的需求。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生能夠在課外時(shí)間保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，課堂上也不再是死氣沉沉，而是充滿生機(jī)。只有在這種友好的教學(xué)氛圍中，教師才能夠保持其教學(xué)的激情，學(xué)生才能保持物理學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

4.借助現(xiàn)代教學(xué)道具，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來(lái)了教學(xué)方式的變革，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段也進(jìn)入了課堂。在物理教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)候口語(yǔ)表達(dá)不足以描繪物理知識(shí)的內(nèi)在涵義，這就需要我們利用現(xiàn)代技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合的方式，用圖案或者是視頻來(lái)向?qū)W生闡釋物理定理的深層涵義，這種圖文并茂的表現(xiàn)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒、感官、興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講授伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件，模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠完整地看到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及現(xiàn)象。這種模擬實(shí)驗(yàn)的方式滿足了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各方面的感官情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂必將引起新的教學(xué)方式的出現(xiàn)，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)最根本的動(dòng)力。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代教學(xué)工具，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行相處，了解學(xué)生的心理需要，為學(xué)生創(chuàng)造舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠不再畏懼物理，在興趣的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)物理，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高物理知識(shí)技能。

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