淺議良好的師生情感緣何而來

俞麗華

【摘要】教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，信任學(xué)生，理解學(xué)生，才能建立深厚的師生情感，教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能融洽自然。

【關(guān)鍵詞】熱愛 尊重 信任 理解 師生情感 俗話說“喜歡是淡淡的愛，愛是深深的喜歡”。教育需要愛，愛是一切教育的源泉。一個(gè)成功的教師，必然對(duì)學(xué)生充滿了真摯濃烈、發(fā)自肺腑的愛，建立了良好的師生情感，學(xué)生才會(huì)樂于接受你的批評(píng)，聆聽你的教誨，才能理解你的苦心，感悟你講述的道理，吸取你傳授的知識(shí)……

一、熱愛學(xué)生——建立師生良好情感紐帶的前提

愛是溝通的橋梁。教師愛學(xué)生、父母愛子女，這兩種愛有相似之處，但也有不同之處。出于一片愛心，教師對(duì)學(xué)生的要求，就要做到嚴(yán)而不“酷”，愛而不“溺”。

我國著名的教育家夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情感，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水之池，任你四方也罷，圓形也罷，總也逃不了一個(gè)空虛?！睋Q句話說，愛就是教育的基礎(chǔ)，也是教育的至高境界。教育教育本身就是愛的事業(yè)，就是要以豐富的形式表現(xiàn)愛，這種愛，必須置根于教師的心里，體現(xiàn)于教師的行動(dòng)，銘刻于學(xué)生的心坎，最終顯現(xiàn)于學(xué)生的人格上。

二、尊重學(xué)生——建立師生良好情感紐帶的關(guān)鍵

著名教育家愛默森說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”，夸美紐斯也曾說過：“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣地尊重孩子”。孩子們都有很強(qiáng)的自尊心，他們需要?jiǎng)e人尊重自己，教師對(duì)學(xué)生的充分尊重，能喚起學(xué)生積極向上，銳意進(jìn)取的動(dòng)力，更能增進(jìn)師生之間的情感。教育實(shí)踐顯示：一個(gè)經(jīng)常被教師譏笑、責(zé)備的學(xué)生，會(huì)感到自己無能、沒臉見人、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，產(chǎn)生自卑感，甚至自暴自棄。可見，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長而言，是多么重要。

作為一名教師，面對(duì)自己的學(xué)生，無論他（她）是干凈的、漂亮的、優(yōu)秀的、惹人喜愛的孩子，還是骯臟的、丑陋的、調(diào)皮搗蛋的、品質(zhì)惡劣的頑童，都要保持同等的心態(tài)對(duì)待他們，那就是尊重。

記得剛參加工作不久，我擔(dān)任七年級(jí)學(xué)生的班主任，有一天隔壁班的一個(gè)孩子來告狀，說我班的一個(gè)男生將他打了。我一聽，怒氣沖沖地來到教室，不問青紅皂白，厲聲叫起那個(gè)學(xué)生，讓他立即背上書包回家請(qǐng)家長。他只是怯怯地望著我，低著頭不說話，雙手緊緊搬住課桌，就是不肯挪動(dòng)腳步。我看他不動(dòng)，走下講臺(tái)，來到他的課桌前，一把從桌洞里拉出他的書包，從教室門口扔了出去。其他孩子們驚愕地望著我，連大氣都不敢出。這個(gè)男孩子眼睛紅紅的，憤怒地看著我，幾步走上講臺(tái)，搬起我的講桌走出了教室。看著他的如此舉動(dòng)，我驚呆了，不知道如何收?qǐng)?。班長這時(shí)舉手說了事情的原委，原來是鄰班的幾個(gè)男生路上欺負(fù)我班的幾個(gè)小女生，他看不過才動(dòng)手的，而我卻不問原因，誤解了他，扔了他的書包。是啊，我扔了他的書包，他搬了我的講桌。我傷害了他的自尊，他讓我下不了臺(tái)。我讓他走進(jìn)了教室，當(dāng)著全班同學(xué)向他道歉，他低下了頭，紅著臉將我的講桌從教室外搬到了講臺(tái)上，并用手掌輕輕地擦去了上面的灰塵，然后又去門外拾起自己的書包，低著頭快步地回到了座位上。是啊，一個(gè)正值青春期的少年，你傷了他的自尊，他又怎么會(huì)尊重你呢？

三、信任學(xué)生——?jiǎng)?chuàng)建良好師生情感紐帶的核心

師生間的情感是建立在雙方相互信任的基礎(chǔ)上的，信任是縮短師生之間距離的最佳途徑，是創(chuàng)建良好師生情感紐帶的核心。教師對(duì)學(xué)生的信任，可以使學(xué)生感到愉悅，增添勇氣，體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值，從而產(chǎn)生努力進(jìn)取的心理。

有一天，我發(fā)現(xiàn)班里的一個(gè)女孩子，情緒低落，上課發(fā)呆。課后我將她叫到辦公室，問她原因，她先是低著頭，不說話，后來她從口袋中掏出一張紙條交給我，原來是我班的一位男生給他的，約她放學(xué)后在校門口等她一起回家。她猶豫不定，不知如何處理，怕老師和同學(xué)們知道后說他們談戀愛。對(duì)于這件事，我既沒有叫請(qǐng)家長，也沒有在班上公開批評(píng)，而是以補(bǔ)課的借口讓那個(gè)女生放學(xué)后單獨(dú)留下來，在我的辦公室里寫作業(yè)，過半小時(shí)后再讓她回家。這樣堅(jiān)持了一個(gè)星期，也許是那個(gè)小男生在校門口等不上那個(gè)女生了，也就明白了。后來這兩個(gè)孩子都挺刻苦的，順利地考取了師范。正是因?yàn)槲蚁嘈潘鏇]有談戀愛的動(dòng)機(jī)，我才這樣去做，而且保守著她的這點(diǎn)小秘密，而她呢，也正是因?yàn)樾湃挝?，才將原委告訴我，并聽從我的安排，沒有荒廢自己的青春而成就了后來的學(xué)業(yè)。

四、理解學(xué)生——建立師生良好情感紐帶的保證

理解，是教育好學(xué)生的“先行官”。理解可以給人以激勵(lì)，增強(qiáng)師生之間的情感交流。由于師生年齡有別，必然存在許多差異乃至“代溝”。這種差異會(huì)引起到對(duì)事物的理解、對(duì)問題的解決方法不一樣。現(xiàn)代學(xué)生接觸的知識(shí)面廣、信息量大、求知欲強(qiáng)，少年意氣，充滿幻想，所以更需要教師的理解。教師要嘗試“心理置換”，站在孩子們的角度考慮問題，設(shè)身處地地體察他們的思想感情，這樣才能準(zhǔn)確了解孩子們的要求和苦惱，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己被掩蓋的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而贏得學(xué)生的理解和尊重，使教育工作得心應(yīng)手。