新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

魏立向

【摘要】反思，是教師自身發(fā)展的重要機(jī)制，是提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)的主要途徑。要有持續(xù)強(qiáng)化反思的意識(shí)，要充分理解反思在教育教學(xué)中的有效性和重要性，要掌握好反思的技巧，要仔細(xì)地尋找反思的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué)反思 自覺(jué)能力 隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解，精心研究，實(shí)踐操作，深刻感受到新課程確實(shí)帶給我們無(wú)限的樂(lè)趣，它有著無(wú)窮的魅力，有著生機(jī)蓬勃的生命力量。反思，是教師自身發(fā)展的重要機(jī)制。就當(dāng)前的新課程而講，教師的教學(xué)反思可以從以下幾方面去實(shí)施。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”曾成為教育教學(xué)界的一個(gè)極其熱門(mén)的話題。到目前為止，“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的各種方法依然在我們的課堂教學(xué)中處處可見(jiàn)：學(xué)生自學(xué)教材；依據(jù)所掌握的知識(shí)回答老師的提問(wèn)；老師對(duì)提問(wèn)中顯現(xiàn)出的學(xué)生理解不徹底、不準(zhǔn)確的地方或所謂重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解；讓學(xué)生能保質(zhì)保量的完成老師布置的任務(wù)。

課堂上學(xué)生的自學(xué)能力主要表現(xiàn)在：學(xué)生能從特定的教學(xué)情境出發(fā)，通過(guò)多方探討與交流，一起探究、討論、發(fā)現(xiàn)，由此得到一定的結(jié)果，獲取一定的知識(shí)。因此，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該把積極探究、積極參與、主動(dòng)互相合作交流、解決問(wèn)題作為其主要內(nèi)容。

二、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不同的教學(xué)氣氛，不同的教育理念，導(dǎo)致人們不一樣的認(rèn)識(shí)和理解。談到“學(xué)習(xí)”，我們不可忽略的事實(shí)，一直以來(lái)，人們客觀地認(rèn)為文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，就是狹義上的教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)僅僅量化為考試要點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，演變成了能夠熟練地掌握、理解特定的教學(xué)知識(shí)，舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)解決各式各樣的“變式題”，能夠在“題?！敝写箫@身手，達(dá)到成功的目的?！敖虝?huì)”僅僅是給學(xué)生提供一種機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生按照指定的步驟、程序按部就班的去學(xué)習(xí)?？偠灾@種“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，是學(xué)生依照教師給予的特殊的教學(xué)方法有效地理解教材的特殊內(nèi)容，在一定的測(cè)試、考試中可以高效的應(yīng)對(duì)。

今天，我們明顯地感覺(jué)到我們?cè)?jīng)認(rèn)為的“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的缺點(diǎn)和不足了，我們明白了“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的道理。其一，即便是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也絕不只是課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，師生、生生在課堂上的合作交流、探究發(fā)現(xiàn)中不斷地生成新的知識(shí)。其二，我們沒(méi)有理由要求學(xué)生用整齊劃一的方法去學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的并容易接受的方發(fā)去學(xué)習(xí)，促使學(xué)生富含個(gè)性地、活潑生動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其三，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”不僅僅只限在學(xué)習(xí)方法的范圍內(nèi)。講究方法、技巧的學(xué)習(xí)雖有用，但也是有限的，因此并不能真正意義的使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，決不能只從觀念思想上著眼，讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)的意識(shí)和需求，以便確定終身學(xué)習(xí)的意愿和能力。其四，即使是“教方法”，也需明白掌握方法不僅僅只靠“教”，而應(yīng)想方設(shè)法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)感知。通經(jīng)過(guò)自己的體會(huì)和感知掌握的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)講才是受益終身的。

三、教學(xué)前反思

老師用心設(shè)計(jì)出適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，所以課前反思顯得非常重要，從課前反思中可以評(píng)估、分析學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)的掌握方面是否輕而易舉。對(duì)易掌握的知識(shí)點(diǎn)，我們可以預(yù)設(shè)出簡(jiǎn)單有力的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣既可以鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生上課的極積性，大大增加參與面。老師在教學(xué)前對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路及教案認(rèn)真進(jìn)行斟酌，不僅是老師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查漏、補(bǔ)缺，吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是老師關(guān)注學(xué)生，顯現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)為本”這一理念的過(guò)程。上課前，精心地對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用及學(xué)生年齡的特點(diǎn)、在課上盡可能的做了充分的反思。

四、教學(xué)中反思

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即自動(dòng)、及時(shí)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)有效地進(jìn)行。課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，注重所運(yùn)用的手段和方法以及完成的效果，挖掘教學(xué)中的靈感，實(shí)時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方法和思路，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

五、教學(xué)后反思

教學(xué)后的反思——有針對(duì)性地在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)真理化。在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行反思，不僅僅使老師具體、直觀地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)原因及提出解決問(wèn)題的辦法，再次精心鉆研教材和研究學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；使教育教學(xué)水平更上一層樓，使老師的認(rèn)知能提升到一個(gè)新的理論高度。

總之，通過(guò)反思，促使老師主動(dòng)積極地將與教育教學(xué)行為相關(guān)聯(lián)的因素融入到自己的教育教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)，謹(jǐn)慎審視自己教育教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想，并積極主動(dòng)地探究新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。