談中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)

姜宏彬

【摘要】近年來，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中小學(xué)教學(xué)管理模式已經(jīng)開始向著信息化教學(xué)管理方面發(fā)展。中小學(xué)教學(xué)管理過程中，信息已經(jīng)不僅僅以技術(shù)的方式存在，更重要的存在形式變成了信息意識、倫理、能力以及知識四大信息素養(yǎng)。中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)相對不高，以至于在日常的管理過程中應(yīng)用不夠深入，實(shí)際達(dá)到的效果也并不理想，但是隨著教學(xué)管理的現(xiàn)代化發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為中小學(xué)教學(xué)管理人員的主要條件之一。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教育 教學(xué)管理人員 信息素養(yǎng) 以中小學(xué)教學(xué)管理人員來看，信息素養(yǎng)的提升是非常必要的。信息素養(yǎng)提升的主體是教師，每一個要素的標(biāo)準(zhǔn)也是需要盡可能的體現(xiàn)教育的職業(yè)特點(diǎn)。但是現(xiàn)階段我國大部分中小學(xué)，特別是信息技術(shù)相對不夠發(fā)達(dá)的區(qū)域，信息素養(yǎng)還不能夠得到大多數(shù)教學(xué)管理人員認(rèn)可，并沒有形成一定的應(yīng)用模式。

一、中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)構(gòu)成

信息作為21世紀(jì)最為重要的社會資源，在我國各領(lǐng)域占據(jù)著非常重要的位置。而信息素養(yǎng)具體來講就是在信息化背景下，需要掌握的信息能力、信息理念以及信息意識。以中小學(xué)教學(xué)管理人員來說，提升其信息素養(yǎng)是非常必要的。信息化教學(xué)管理的指導(dǎo)思想是正確認(rèn)識信息化對于教學(xué)管理人員的價值，怎樣將信息化管理進(jìn)行更新等意識；信息化管理的技能就是對于信息技術(shù)能力的掌握，并且使用這種技術(shù)來對教學(xué)制度、課程安排、請假以及評價方法等的管理；信息化管理模式的推廣就是在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對于教學(xué)管理信息化體系的建立。以上三種作為中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)，三者之間的關(guān)系是相互制約以及影響的，其中關(guān)鍵在于信息化知識以及技能，指導(dǎo)思想是信息化管理理念，核心是信息化管理模式的推廣，對于中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。

二、中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，信息素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為中小學(xué)教學(xué)管理人員所必須具備的能力，但是目前還存在各方面的問題。

1.信息意識淡薄

信息意識具體來講就是教師對于有效信息進(jìn)行獲得的主觀意識，主要包括信息的搜索途徑以及信息的篩選，對于不同信息以及和教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，現(xiàn)階段，中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)方面存在很多的缺陷，具體來講比如信息意識都比較淡薄，還有很大一部分教學(xué)管理人員對于信息素養(yǎng)沒有正確的認(rèn)識，不了解信息在教育發(fā)展的過程中起到什么樣的作用，特別是信息技術(shù)相對不夠發(fā)達(dá)的區(qū)域，教師的教學(xué)模式還沒有得到改善，也不了解信息技術(shù)具體來教學(xué)活動的運(yùn)用形式，還存在一部分教師在教學(xué)活動過程中完全沒有使用過多媒體技術(shù)。

2.信息知識匱乏

信息知識具體來講就是教師具有的信息技術(shù)、信息安全以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)的知識。中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息知識非常的匱乏，在教學(xué)活動中基本沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識、計算機(jī)技術(shù)知識以及相關(guān)專業(yè)技術(shù)用語等，雖然教學(xué)活動中也有WORD、EXCEL以及PowerPiont的應(yīng)用，但是沒有達(dá)到特別熟練的程度，相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)的知識非常的匱乏。

3.信息能力偏弱

信息能力具體來講就是在教師在教學(xué)活動的開展過程中對于信息技術(shù)的應(yīng)用，考察教師的整合信息技術(shù)以及教學(xué)活動的能力?，F(xiàn)階段，我國中小學(xué)教育管理人員存在信息能力相對薄弱的問題，具體來講主要體現(xiàn)在處理教學(xué)活動的相關(guān)信息方面，只有很小一部分能夠通過教育專業(yè)的數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)來獲得實(shí)際教學(xué)活動需要的相關(guān)信息；只有一小部分教師課件從網(wǎng)絡(luò)上直接下載，不對課件進(jìn)行二次的開發(fā)，更少的教學(xué)管理人員會自己制作課件。大多數(shù)教學(xué)管理人員對于信息技術(shù)以及教學(xué)活動的整合沒有足夠的認(rèn)識以及了解，僅僅局限于現(xiàn)成的課件來開展教學(xué)活動，在實(shí)際教學(xué)活動的開展活動中很少使用多媒體技術(shù)的形式來實(shí)現(xiàn)。雖然有一部分教學(xué)管理人員能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些教學(xué)知識，但是很少將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動開展過程中。

4.缺乏信息倫理

信息倫理具體來講就是教師的職業(yè)素養(yǎng)，特別是考驗(yàn)對于負(fù)面信息的篩選能力。中小學(xué)教師的教學(xué)活動開展過程中引用文獻(xiàn)的情況相對較少，但是一旦需要引用時，很大一部分教學(xué)管理人員沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，出現(xiàn)不注明文獻(xiàn)出處的問題，特別是對于學(xué)生來說，沒有做好一定的示范作用，影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，遇到網(wǎng)絡(luò)上的不好的信息，教學(xué)管理人員采用解決的策略就是不問不答，也會對學(xué)生造成不良的影響，教學(xué)管理人員沒有做到對于負(fù)面信息進(jìn)行篩選處理。

三、中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)存在的很多方面的問題，具體來講比如信息能力較為薄弱、信息知識匱乏、信息意識淡薄以及缺乏信息倫理等。造成這種情況的原因包括很多方面，所以為了培養(yǎng)并且提升中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)，需要從多方面以及多角度來進(jìn)行實(shí)施。

1.注重引導(dǎo)，強(qiáng)化培訓(xùn)

對于提升中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)，首先還是需要依賴于政策引導(dǎo)以及培養(yǎng)，為了增強(qiáng)中小學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，在對培訓(xùn)面進(jìn)行擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，更重要的是對于集中培訓(xùn)的頻率以及深度的加強(qiáng)，主要是為了指導(dǎo)教學(xué)管理人員對于信息技術(shù)的應(yīng)用，有目的的對教學(xué)管理人員信息意識的培養(yǎng)，對信息知識實(shí)現(xiàn)深層次的豐富，進(jìn)一步提升信息處理的能力。

2.校本研修，營造氛圍

制度的想要形成長效的機(jī)制，相應(yīng)的氣氛是必不可少的。所以提升中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)來說，適合的氣氛營造也是非常必要的。為了營造相應(yīng)的氣氛，學(xué)校應(yīng)該起到很大程度的主導(dǎo)作用。首先，可以為教育管理人員的信息技術(shù)培訓(xùn)撥付相應(yīng)的款項(xiàng)，一般情況下，可以將教研組作為一個單位，保障每一個教研組都至少安排一位信息素養(yǎng)相對較高的教師，這樣能夠?qū)τ诮虒W(xué)管理人員的信息素養(yǎng)得到一定程度的強(qiáng)化，其次，也可以通過校本研修的方式來促進(jìn)教學(xué)管理人員對于學(xué)術(shù)的深入研究以及課件開發(fā)，對于取得相應(yīng)成果的教師進(jìn)行獎勵，努力的對信息素養(yǎng)提升的氛圍進(jìn)行營造。

3.提高認(rèn)識，自我管理

要想主動的提升教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)，還是需要其能夠認(rèn)識信息素養(yǎng)的重要性，從自身的管理方面著手。按照自己的實(shí)際需要來對學(xué)習(xí)時間以及內(nèi)容進(jìn)行安排，特別是在教學(xué)活動設(shè)計的過程中，運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)活動形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，重要的能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升教學(xué)活動的質(zhì)量以及效果。學(xué)?？梢酝ㄟ^相應(yīng)政策的引導(dǎo)，對信息素養(yǎng)氛圍進(jìn)行提升，指導(dǎo)中小學(xué)教學(xué)管理人員對于信息素養(yǎng)提升有一個正確的認(rèn)識，認(rèn)識到其對于自身職業(yè)素養(yǎng)的作用，幫助其了解信息素養(yǎng)對于教育模式的發(fā)展有著重要的作用，幫助中小學(xué)教學(xué)管理人員認(rèn)識到提升信息素養(yǎng)是必須要具有的一項(xiàng)技能。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息已經(jīng)逐漸開始在各個領(lǐng)域中得到應(yīng)用，并且開始逐漸向著常態(tài)化趨勢發(fā)展。不僅僅從中小學(xué)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)方面還是中小學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展方面，對于教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)的提升是非常重要的，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，已經(jīng)成為教育的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]方覺銘.淺談中小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)及自我培養(yǎng)途徑[J].新校園，2015，（04） ：168-169.

[2]朱艷艷.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家，2012，（21） ：83-84.

[3]徐斌.“電子書包”挑戰(zhàn)教師信息素養(yǎng)[J].上海教育科研，2014，（06） ：52-53.

[4]徐玲杰.試論如何在新課程改革背景下提高班主任教學(xué)管理水平[J].網(wǎng)友世界，2014，（07） ：150.

[5]石志輝.試論新課程背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2016，（16）.