對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

路陽(yáng)

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果結(jié)合了當(dāng)代信息技術(shù)，會(huì)提高教學(xué)效果，對(duì)提高教育改革也有一定的幫助。從現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合著手，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的重要意義。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 意義 隨著科學(xué)技術(shù)在我國(guó)的廣泛使用，我國(guó)教育行業(yè)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，充分利用科技進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課本上的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀的在學(xué)生面前進(jìn)行展示，這樣可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在進(jìn)行更具有沖擊效果的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會(huì)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而可以幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基本情況

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。在教育改革后，縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容有所改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)內(nèi)容更加偏向于理論知識(shí)，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的定義更加抽象，而改革之后的數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容更加偏重于生活化，如幾何圖形、X方程部分在舉例或者出應(yīng)用題時(shí)大部分都是聯(lián)系實(shí)際的例子。這樣的改革要求教育人員應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊跟創(chuàng)新的步伐，從生活角度出發(fā)，幫助學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容。所以知識(shí)點(diǎn)更加偏向于生活化是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。

2.當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足。就目前我國(guó)的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)的學(xué)生在課堂上的參與率普遍不高，在實(shí)際教學(xué)中，一些老師為了盡快完成自己教學(xué)目標(biāo)，一味的給學(xué)生傳授知識(shí)，而這樣快節(jié)奏的教學(xué)方式，使很多學(xué)生不能接受，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)不能夠牢固的掌握，而且在教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)，使得學(xué)生在課堂上的參與率低，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，有一些老師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是互動(dòng)的內(nèi)容僅限于教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言，沒(méi)有任何興趣。這樣的教學(xué)方式不能使學(xué)生充分的參與到課堂中，進(jìn)而就無(wú)法與教師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致了老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不了解，從而無(wú)法進(jìn)行有效教學(xué)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，大部分更是枯燥乏味的，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科更具有邏輯性、抽象性，這使得學(xué)生在理解過(guò)程中非常困難，如果數(shù)學(xué)教師不能夠運(yùn)用正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，必將會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生敬畏，從而不能達(dá)到理想的成績(jī)，為此將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合是非常有必要的，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更能提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生更加靈活的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教師也節(jié)省了許多力氣。但是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并不是要求拋球傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要求兩者相互結(jié)合，合理搭配。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加有幫助，因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行講解，可以使學(xué)生們更加直觀的掌握知識(shí)點(diǎn)，從而可以提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。運(yùn)用信息技術(shù)同時(shí)也可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如教師在為小學(xué)生講解加減乘除這一課時(shí)，如果單純的用文字進(jìn)行講解，學(xué)生可能并不能充分的了解并掌握知識(shí)點(diǎn)，但是如果老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的事物進(jìn)行講解，這樣必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，解決教師教學(xué)難題。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中可以充分的利用多媒體，為同學(xué)們進(jìn)行動(dòng)畫(huà)式教學(xué)，這樣在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也幫助學(xué)生完成了有效的理解。比如，在幾何這一課中，學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，很多學(xué)生不能理解，而且不知道應(yīng)該如何進(jìn)行運(yùn)算，這時(shí)老師可以運(yùn)用多媒體播放，從而幫助學(xué)生了解到，圓的周長(zhǎng)可以用線段進(jìn)行有效測(cè)量。

3.靈活互動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)反饋。在教學(xué)過(guò)程中教師在進(jìn)行一階段的授課后，應(yīng)該及時(shí)的與學(xué)生互動(dòng)，如用提問(wèn)的方式或者是做游戲的方式，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，而玩的相關(guān)游戲都是與課本上的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，在玩游戲同學(xué)們參與的過(guò)程，就是給老師反饋的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的反饋教師可以了解學(xué)生掌握的情況，從而為以后的教學(xué)制定方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是必不可少的，隨著數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，是數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，從而擺脫了枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，更加有利于學(xué)生在課堂中的參與率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是在教學(xué)過(guò)程中不可一味地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)該將其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，相互補(bǔ)充，共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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