淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式建構(gòu)

韓杰楠

【摘要】小學(xué)音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育中美育的重要構(gòu)成元素。在義務(wù)教育階段，音樂課程的教學(xué)任務(wù)是使每一位學(xué)生的音樂潛能得以開發(fā)，使學(xué)生都從音樂教育中受益，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的根基。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 教學(xué)模式 趣味型 音樂學(xué)科是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，音樂也是陶冶情操，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，音樂課堂以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生帶來很多的樂趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要伙伴。但是，當(dāng)前我國小學(xué)音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)象并不樂觀，很多學(xué)生喜歡音樂，但是并非喜歡音樂課堂，因而這就成為了音樂教師急需解決的問題。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生能力的教學(xué)模式至關(guān)重要。

一、音樂課堂教學(xué)類型

課堂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的基本形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。

單一課型指在一節(jié)課中，只進(jìn)行一個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，完成一個(gè)主要任務(wù)，其內(nèi)容集中、單純、突出中心，能有效地解決某一方面的問題。如唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓(xùn)練課等。

綜合課型是指在一節(jié)課中，進(jìn)行兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)內(nèi)容，完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)內(nèi)容豐富，有講、有唱、有聽，有藝術(shù)實(shí)際，有層次變化，生動(dòng)活潑，課堂氣氛活躍。如唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建趣味型教學(xué)模式

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生在接受知識(shí)的過程中，只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第一，趣味課堂導(dǎo)入，開啟有趣的課堂之旅。任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是通過課堂導(dǎo)入開始的，因此在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中要提高對(duì)課堂導(dǎo)入的重視，通過趣味的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的期待，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中來。課堂導(dǎo)入的方式有很多種，教師可以通過趣味故事、搞笑音樂、趣味游戲等形式來吸引學(xué)生的注意力。

第二，創(chuàng)設(shè)音樂情景，“搞活”課堂。小學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物存在著不可抗的好奇，因此在教學(xué)中教師可以通過音樂情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)來。比如，在音樂教學(xué)中教師可以采用電教設(shè)備來豐富課堂形式，“搞活”課堂氣氛，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。

三、活躍課堂氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式

小學(xué)音樂教學(xué)主要是通過音樂的藝術(shù)形式激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，從而活躍小學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。音樂是人類思維培養(yǎng)的重要源泉，對(duì)兒童的智力開發(fā)具有重要的影響。課堂氛圍是影響音樂教學(xué)效果的重要因素，因此在創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式的構(gòu)建中，要注意課堂氛圍的營造，教師可以通過不同的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，使得音樂課堂始終處于活躍、興奮的狀態(tài)中，只有這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的想象力，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)師生感情，構(gòu)建情感型教學(xué)模式

教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，教師也是教學(xué)活動(dòng)中重要的引導(dǎo)者和組織者，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展具有重要的作用，尤其是在音樂教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)音樂的學(xué)習(xí)過程中離不開教師的引導(dǎo)和幫助，這樣才能更好的發(fā)揮音樂教育的美育作用，提高學(xué)生的審美能力，但是音樂具有很強(qiáng)的“新”性和靈活性，所以不能只靠教師的傳授，要讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行親身的體驗(yàn)，不僅是為了提高學(xué)生的音樂技巧，更是為了提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)造能力，由此可見，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)師生之間的感情是尤為重要的，只有師生之間建立了良好的關(guān)系，才能夠使得音樂課堂更加的和諧，從而為情感型教學(xué)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)形式中，教師和學(xué)生要形成一個(gè)整體，這樣才能夠使音樂課堂的氛圍充分的燃燒起來，因此師生之間的情感培養(yǎng)至關(guān)重要。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建生活型教學(xué)模式

社會(huì)生活是音樂教學(xué)的源泉和基礎(chǔ)，音樂教學(xué)也離不開社會(huì)生活的支撐。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，將音樂學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活融合起來，讓音樂更加的具有生活性，從而構(gòu)建生活型教學(xué)模式。在小學(xué)音樂具體教學(xué)中，教師可以通過社會(huì)實(shí)踐課程的形式來開展具體的音樂教學(xué)，讓學(xué)生在生活中尋找音樂的素材和靈感，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，在生活中通過大家新聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，從而為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的構(gòu)成中，教師要以學(xué)生興趣為中心，構(gòu)建趣味型的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)師生感情，構(gòu)建情感型的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建生活型的教學(xué)模式，提高音樂課堂的教學(xué)效果，從而為小學(xué)音樂學(xué)科的發(fā)展提供有力的保證。

參考文獻(xiàn)：

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