淺談小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀

唐艷波

【摘要】古詩是我國傳統(tǒng)文化的精華。就我國目前的小學(xué)語文教材課本中，千年傳誦的佳句比較多，而且理解起來比較容易，讀起來也非常的順口，教師通過語文通讀教學(xué)活動的開展，能夠讓學(xué)生的文化素質(zhì)得到提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 經(jīng)典 古詩文誦讀

一、小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的意義

1.提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和民族情懷

小學(xué)語文課程總目標(biāo)中表示，通過學(xué)習(xí)語文課程，就是讓學(xué)生能夠?qū)χ腥A民族文化智慧進(jìn)行掌握和理解，從而讓學(xué)生形成熱愛祖國語言文字的情懷。然而，想要讓學(xué)生能夠形成民族情感和自信，只對民族知識進(jìn)行籠統(tǒng)的講授是無法實現(xiàn)的，還需要學(xué)生對傳統(tǒng)文化作品進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和吸收，不斷領(lǐng)悟，從而潛移默化地認(rèn)識民族文化，鑄造民族自信和民族情感。對小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典古詩文的誦讀教育，正是傳遞傳統(tǒng)文化精神、培養(yǎng)民族文化情操的教育。

2.有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文

語文教學(xué)中，誦讀古詩文能夠讓語文教學(xué)活動順利地開展。首先，學(xué)生在誦讀過程中，被動的能夠?qū)ι质煜て饋?，使得識字寫字教學(xué)更好的開展。其次，誦讀經(jīng)典古詩文也是一種素材的積累，自然有利于交際與寫作。閱讀更不必說其聯(lián)系，誦讀也是一種閱讀方式?？梢娬b讀經(jīng)典古詩文對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著積極的影響和意義。

3.有助于傳承中國文化

傳統(tǒng)文化是無價的，然而，現(xiàn)代人卻越來越淡忘傳統(tǒng)文化，雖然說到傳統(tǒng)文化，大家會感覺到自豪，但是，卻對傳統(tǒng)文化不夠了解。傳統(tǒng)文化元素的流失是中國文化的巨大損失，為了更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小抓起，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)經(jīng)典古詩文的誦讀和學(xué)習(xí)是必不可少的。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀的策略

教師應(yīng)采取一切積極措施提高對古詩誦讀的重視程度，為學(xué)生留下充足的時間有感情的朗讀詩歌，使經(jīng)典古詩的誦讀能夠真正的發(fā)揮作用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)綜合素質(zhì)的修養(yǎng)。

1.把教學(xué)內(nèi)容和誦讀相結(jié)合

在教學(xué)當(dāng)中，誦讀和教學(xué)的關(guān)系并不是孤立和對立的，兩者之間其實有著密切的聯(lián)系，更是一種融合的關(guān)系。教師在對經(jīng)典古詩文的內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)該先讓學(xué)生對經(jīng)典古詩文進(jìn)行自讀，讓學(xué)生自己讀的過程中，對詩文進(jìn)行理解，然后教師再給學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的講解，學(xué)生便能找出自己思考的問題所在，對模糊地方的理解更加深刻。在理解詩文的基礎(chǔ)上再次誦讀，便能不斷加深理解，通過揣摩詩文字詞間的情感調(diào)整誦讀技巧。

例如，若教學(xué)內(nèi)容不是經(jīng)典古詩文本身，那么教師可以把經(jīng)典古詩文靈活運(yùn)用到教學(xué)中，如以贊揚(yáng)努力、勤奮為主題的課文，教師可以穿插錢鶴灘的《明日歌》，師范：“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎……”指引學(xué)生誦讀，講解詩的大意。這樣學(xué)生不僅能更深刻地理解課文，而且能發(fā)現(xiàn)古詩文與現(xiàn)代文的契合之處，加深作品的關(guān)聯(lián)及記憶。

2.反復(fù)吟誦，深刻領(lǐng)悟古詩的語言美

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，古詩的學(xué)習(xí)有著很大的影響，而且會影響學(xué)生很長的時間，如果教師在短時間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行古詩文的背誦，是無法對學(xué)生的文化修養(yǎng)進(jìn)行提高的，學(xué)生對詩文的記憶也不會很深刻?？梢哉f，學(xué)生對詩文進(jìn)行死記硬背，對于其中的語言美卻是不能體會的，更不能將詩文進(jìn)行合理的運(yùn)用。古詩是語言藝術(shù)，古詩的一言一詞都飽含豐富的內(nèi)涵和深刻的情感，學(xué)生需進(jìn)行反復(fù)誦讀和理解才能有所領(lǐng)悟。

例如，教師應(yīng)在每堂語文課上留出一部分時間讓學(xué)生有感情的朗誦古詩，如果課上時間不充裕，可以在每天的早自習(xí)上進(jìn)行集體朗誦，并進(jìn)行每周、每月的閱讀評比或開展朗誦比賽，提高學(xué)生對詩歌誦讀的興趣。

3.領(lǐng)悟古詩文化魅力，促進(jìn)古詩教學(xué)活學(xué)活用

古詩教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，也是提高文化修養(yǎng)的重要途徑，不僅能夠端正學(xué)生的情感基礎(chǔ)，還能豐富其精神世界。教學(xué)可以通過各種途徑使學(xué)生自覺領(lǐng)悟古詩的魅力，如利用多媒體或表演的形式，向?qū)W生們展示古詩的意境之美。

例如，許多古詩表達(dá)感情的方式都是含蓄而間接的，教師不妨將古詩制成PPT，適時的插入動畫和音頻以吸引小學(xué)生的注意力，通過視覺、聽覺的多種感官刺激他們對古詩的感觸，加深理解并熱愛古典文學(xué)。

4.增加教學(xué)活動，提高誦讀興趣

教師應(yīng)利用多種途徑提高學(xué)生的誦讀興趣，如編排節(jié)目讓學(xué)生深刻體會古詩的內(nèi)容和詩人的情感，通過揣摩詩文中心思想，從而有利于進(jìn)行準(zhǔn)確誦讀，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)典古詩誦讀能夠提高學(xué)生文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，但這是一個需要長期堅持的過程，教師應(yīng)提高對古詩誦讀的重視程度，采取積極手段提高小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德嫻.對小學(xué)古詩文吟誦的幾點(diǎn)思考[J].語文教學(xué)通訊，2017，（05）：13-17.

[2]周球東.電教媒體與小學(xué)高年級古詩文教學(xué)的整合研究[J].中小學(xué)電教，2017，（03）：124-135.

[3]莫國夫.以“故事力”啟蒙文言閱讀力——談小學(xué)古詩文教學(xué)的改進(jìn)[J].小學(xué)語文教學(xué)，2017，（10）：78-91.