淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

李鳳杰

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，合作精神、合作意識(shí)、合作方式，越來越受人們重視。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的方式?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。有利于學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存發(fā)展的需要。在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的過程中，加強(qiáng)合作、善于交流，能充分地展現(xiàn)他們的思維過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí)機(jī)制 小組探究 為了更好地實(shí)施新課改，實(shí)現(xiàn)課堂中的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們必須有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造問題情境，當(dāng)好引導(dǎo)者

作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。我們深知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情境感到親切有趣，因此，教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)從學(xué)生熟悉的生活情境入手，運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象來創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，利用游戲、童話故事、音樂表演、直觀演示、動(dòng)手實(shí)踐、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)等來創(chuàng)設(shè)問題的情境。讓學(xué)生在情境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題，啟迪思維，發(fā)展能力。

例如，我在教學(xué)小學(xué)第二冊(cè)的《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)“模擬商店”的生活情境；在教學(xué)《9加幾》時(shí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上給運(yùn)動(dòng)員送飲料的情境；在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)六一兒童節(jié)用彩球布置班級(jí)的情境……像這樣的例子很多很多。讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟人生哲理，開發(fā)學(xué)生的潛能使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，使學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)。

二、師生互動(dòng)，當(dāng)好合作者

素質(zhì)教育的核心是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者。因此，在小組合作交流的過程中，教師要做好合作者，使小組合作真正有效，教師除時(shí)時(shí)組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，時(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)控，已達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。在這個(gè)過程中，教師要教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探究、會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、幫助別人，樂于傾聽別人的意見，但不盲從。

例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，按活動(dòng)要求，通過看一看、剪一剪、拼一拼，并結(jié)合長(zhǎng)方體的特征，討論長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，同時(shí)我參與到學(xué)生中去，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極思維想出更多更好的方法。學(xué)生的思維是活躍，老師及時(shí)的點(diǎn)播更能激起學(xué)生思維的火花，他們通過思維的碰撞，想出了很多種計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法，親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，提高了學(xué)習(xí)效率，這才是有效的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。

三、合作探究有機(jī)結(jié)合

為確保學(xué)生能夠有一個(gè)輕松、生動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得的過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣就要把小組合作與自主探究有機(jī)結(jié)合起來。自主探索是有效合作學(xué)習(xí)的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)離開了自主探索這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因此，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性！

例如，我在教學(xué)《8加幾》時(shí)，當(dāng)“還有多少盒飲料”這個(gè)問題提出來后，我沒有急于讓學(xué)生通過小組合作去解決問題，而是讓學(xué)生先自己思考解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生舉起了一雙雙小手，急于想表達(dá)自己的想法時(shí)，我說：“孩子們，把你的想法在小組里交流交流！”通過小組的合作交流，學(xué)生出現(xiàn)了多種解決問題的方法，如點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法……像這樣建立在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為非常必要！又如，在教學(xué)“圓柱的體積”后，我設(shè)計(jì)這樣的一道生活情境的訓(xùn)練題，“我們常用杯子、油桶、水桶等為什么底面都是圓形，而不做成方形呢？一石激起千層浪，這個(gè)問題的提出引起了學(xué)生極大的興趣，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、相互討論、交流，并給學(xué)生充分的探究合作的時(shí)間，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)效，更有利于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

教學(xué)中多采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去探索認(rèn)識(shí)、多讓學(xué)生相互間動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得更多知識(shí)，而且使學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到不斷增強(qiáng)，同學(xué)間的相互理解、溝通的意識(shí)得到不斷提高，一句話小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的有效途徑。

四、適時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)目標(biāo)要多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化，注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，多用激勵(lì)評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生提高。在小組合作中，教師要時(shí)時(shí)注意各小組成員的參與情況、表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)合作情況等，進(jìn)行及時(shí)的面向各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，即建立“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白自己小組的活動(dòng)，好在哪里，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，還有哪些不足，要努力克服和改進(jìn)，要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們可以采取一些符合本年級(jí)本班實(shí)際的獎(jiǎng)懲辦法?！蔼?jiǎng)”的目的是樹立正面榜樣，讓小組成員體會(huì)到由合作帶來的認(rèn)可，“懲”的目的是對(duì)表現(xiàn)不佳的組進(jìn)行督促，明確下一步要努力的方向。但不能一把尺子去量所有人，特別是“潛能生”，教師要積極地為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)也可以采用更正面的評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)到成功的愉悅。評(píng)價(jià)不是教師一個(gè)人完成，評(píng)價(jià)的主體可以是教師、同組同學(xué)、自己等。只有將這幾種評(píng)價(jià)在課堂上有機(jī)結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能和最大化，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)取向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的互助團(tuán)隊(duì)精神，也使每個(gè)學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，有追趕目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，能高質(zhì)量、高效率地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我相信，以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，深入鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，大膽嘗試，勤于思考，不斷完善小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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